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开放及创新教育研究与实践趋势——ICOIE 2018国际会议综述被引量：1: 2019年; 开放及创新教育国际会议(International Conference on Open and Innovative Education)是香港公开大学每年举办的重点会议。会议的目的是提供一个开放及创新教育的交流平台,促进此领域研究和实践方面的合作,并推广开放及创新教育以提升院校的教育素质。本会议于2018年的7月4至6日在香港举行。来自全球17个国家和地区的170多位参加者通过论文报告和海报展示,汇报和讨论研究成果。本文概括会议的总体情况和主要议题,探讨开放及创新教育研究与实践的最新发展和趋势。会议论文覆盖4个主要范畴,包括:①教学及课程创新;②教育技术创新(移动和泛在学习、社交媒体与技术中介学习社群、学术/学习分析和虚拟学习等);③开放教育、开放教育资源与MOOCs;④高等教育管理创新。会议内容反映出学者的关注:将教育技术创新应用于不同学习情境;针对学习者特点和需要进行个性化教学;实践开放及创新教育时的困难解决。; 李锦昌黄德铭胡文发; 关键词：教育技术

学习空间的参与式设计研究被引量：10: 2016年; 在学习科学和新技术的影响下,学习空间的研究成为教育领域关注的焦点。针对当前一些学习空间项目存在的使用效率低、未充分发挥空间优势等问题,本文提出在现有设计范式的基础上更多地融入用户的参与式设计。在参与式设计理念的指导下,提出学习空间应该满足用户的功能需求、具备足够的稳定性、尊重用户选择的权利、提升兼容性、高度灵活性等8条参与式设计原则,并提出了一个由设计原则层、关键步骤层、设计阶段层和具体维度层组成的参与式设计框架。根据该框架,学习空间需要通过一系列逐步逼近最佳设计的迭代式活动来增强其可用性。; 王麒许亚锋李锦昌

论空间范式的变迁:从教学空间到学习空间被引量：39: 2015年; 学习科学的兴起以及建构主义学习理论的盛行对学习场所提出了新的要求,而以信息科技为代表的新兴技术的快速发展则为学习场所的革新提供了可能,学习空间研究己经成为教育领域关注的热点。与传统教室、实验室等教学空间相比,"未来课堂"、"主动学习教室"等学习空间代表着不同的空间范式,它蕴含着学习可以发生在任意地点和任意时刻、学习者的社会性交互对于学习而言至关重要等关键假设,学习场所领域正面临着从教学空间到学习空间的范式变迁,而社会背景、学习理论、学习科学、信息技术等四个方面的因素影响了空间范式的变迁。教学空间与学习空间的并存将在未来很长一段时间内成为常态,只有通过合理有效的措施才能推动从教学空间到学习空间的范式变迁,利益相关者的重视、设计理念的更新、设计方法的优化、技术的支持是其中四个重要途径。; 许亚锋陈卫东李锦昌; 关键词：教学空间未来课堂影响因素

适应多元需求的学生支持探究:面授学生与远程学生的需求差异被引量：1: 2018年; 学生支持作为教育活动中一个关键部分,与学生生活诸多方面密切相关。适应学生多元的支持需求,是所有教育机构都面临的挑战,尤其是提供不同教育模式的机构,所面临的挑战更大。本文阐述面授学生和远程学生对学生支持服务的需求差异,并介绍香港公开大学同时适应这两类学生不同支持需求的经验。大学提供的两种教育模式均需对学生的需求进行综合评估,从而开发并提供有效的支持服务。本研究的研究目标:考察学生对学生支持服务和设施的需求;探究面授学生和远程学生在支持需求方面的主要差异。研究采用定量和定性相结合的方法,依托在线调查了解学生对各种服务和设施的偏好,收到461名学生有效回答,包括374名面授学生和87名远程学生。研究同时组织了八个焦点小组,收集学生和工作人员对学生支持服务的意见。调查结果显示,两类学生群体认为最重要的是服务和设施维度,例如,他们均认为职业发展是最重要的维度,显示了学习者在这方面期望获得相关支持的巨大需求;学生期望能有更多资源投入到面授学生实习项目和远程学生学术咨询服务。焦点小组访谈中收集到的信息进一步加深了研究对学生支持需求的认识,如提供体育场、舍堂、交换项目和社交活动以丰富他们的学习经历。基于上述研究结果,本文进一步探讨了学生支持服务的合理供给。; 李锦昌黄德铭黄婉仪许玲; 关键词：远程学习

基于教学模式视角的语言学习类大规模开放在线课程研究: 2019年; 本论文从教学模式角度探讨大规模开放在线课程(MOOCs)为语言学习提供的机遇及其面临的挑战。MOOCs自2008年推出并逐渐兴起以来,被认为具有良好的教育发展前景,它们可以同时向大量学习者提供教学。目前MOOCs采用的主要教学模式是向学习者提供短视频及阅读材料进行自主学习、在线讨论(主要是学习者之间的课程内容讨论)以及自动评分的测验或考试,采用这种教学模式的MOOCs称为xMOOCs。然而,语言学习一般认为最重要的是提升语言技能,xMOOC教学模式对于语言学习的成效因而受到质疑。本研究分析语言学习类MOOCs的概况,包括从主流MOOC平台选取的123门语言学习类MOOCs,并根据课程采用的教学材料和学习活动类型对其教学模式进行分析。研究结果显示,这些MOOCs主要是教授英语的课程,其中80%的课程学习时长在6小时之内。大部分课程采用典型的xMOOC教学模式,其学习活动主要包括观看视频、阅读文本材料和进行自动评分测试。少于一半(43%)的课程设有在线讨论的学习环节,但其中仅有28%的课程有教学指导者参与讨论。尽管在技术上优化了课程模式,但目前语言学习类MOOCs与传统的语言学习远程课程在教学模式上没有明显的差异。然而,不可否认的是,计算机技术支持的语言学习以及MOOCs的庞大学习者群体形成的虚拟学习社区,为学习者提升语言技能提供了机遇。; 黄德铭李锦昌张馨邈(译); 关键词：语言学习教学模式

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李锦昌

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