李恒
- 作品数：7 被引量：70H指数：4
- 供职机构：浙江大学公共管理学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金浙江省软科学研究计划教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学一般工业技术哲学宗教更多>>
- “一带一路”沿线国家人才分布与交流开发战略——基于沿线65国人才质量和投资存量的分析被引量：8
- 2018年
- 实施"一带一路"倡议迫切需要解决以下问题:沿线国家人才质量究竟如何?如何针对各国不同情况制定相应人才交流开发战略?首先,本文选取Quacquarelli Symonds(QS)、《泰晤士高等教育》大学排名(THE)于2017年公布的榜单,系统整理沿线65国高校上榜情况,并设计计算人才质量指数(TQI)以对沿线国家人才质量进行测评。同时,引入中国企业对外直接投资存量数据作为纵坐标,构建"人才-投资"双维度矩阵将沿线国家分为四类,并以教育部《推进共建"一带一路"教育行动》为指导,建议按照"因地制宜,分类实施"的原则分别对四类国家实施"人才本土化"、"人才辐射"、"人才孵育"以及"共轭联动"等差异化的人才交流开发策略。
- 姚威李恒
- 关键词：一带一路对外直接投资
- 中国高等工程教育峰会会议综述
- 2017年
- 2016年10月19-20日,由教育部高等教育司和中国工程院教育委员会指导、中国高等教育学会主办、中国高等教育学会工程教育专业委员会和西南交通大学承办的中国高等工程教育峰会在成都国际会展中心隆重举行。本届会议主题为＂中国制造2025与中国高等工程教育的发展与变革＂。大会开幕式由西南交通大学校长徐飞主持,中国高等教育学会会长瞿振元、四川省教育厅副巡视员周雪峰分别在开幕式上致辞。出席本次会议的嘉宾有中国工程院院士李德毅,
- 陆国栋张炜沈静媛李恒
- 关键词：中国工程院院士高等工程教育峰会国际会展中心
- 论精准扶贫战略下中国高校开展包容性创业教育的理论路径被引量：1
- 2020年
- 教育脱贫是助力“坚决打赢脱贫攻坚战”、确保“做到脱真贫”的“推进器”。《教育脱贫攻坚“十三五”规划》明确提出,“注重扶贫先扶智,不断增强贫困地区造血功能和贫困群众自我发展能力”。当前,包容性创业教育已被欧美国家视为实现“人的素质性脱贫”的关键举措。通过对克罗地亚“激发创业兴趣并赋予创业能力”项目的解读,发现包容性创业教育的成功开展需要以高校为行动主体并构筑起包括当地政府、NGO、企业等在内的“协同网络”。当前,开展面向贫困群体的包容性创业教育是我国高校推动“双创”战略纵深发展、承担社会服务职能、拓展“教育脱贫”范畴、贯彻落实国家大政方针的应有之义。其建设策略包括借助多元的主体支持实现“外联内动”、构建以短期“实训营”项目为主的招生方式、搭建“实务为主”的包容性创业教育体系,以帮助贫困群体消除心理障碍、提升创业技能、识别并开发创业机会,从而更好地参与创业活动。
- 李恒
- 关键词：创业教育贫困群体
- “智能科学和技术”引领工程教育发展新动向——中国工程院李德毅院士访谈录被引量：19
- 2017年
- “中国制造2025”背景下工程教育变革新趋势
问：在工业4．0、工业互联网和“中国制造2025”战略背景下，将为工程教育带来哪些新的机遇与挑战？
李德毅院士（以下简称“李”）：在农耕社会和工业社会，人类的生产工具主要是基于物质和能量的动力工具，得到了极大的发展；今天，劳动工具转向了基于数据、信息、价值和智能的智力工具。
- 张炜吕正则吴蓝迪李恒
- 关键词：工程教育指挥自动化
- 国内工程伦理实践研究述评被引量：33
- 2017年
- 工程伦理是伦理学和工程教育研究的重要范畴。推动工程伦理的基础理论研究、将理论应用于工程实践活动、结合工程教育以培育"伦理卓越"工程师是学界开展工程伦理研究的关键进路。在"回归研究初心"的基础上钩玄提要,可以发现,凝聚跨学科共同体、拓宽研究视域、落实工程伦理教育、真正发挥工程师协会作用将是工程伦理理论深化、实践可行、教育保障的动力源泉。
- 邹晓东李恒姚威
- 关键词：工程伦理工程教育
- “一带一路”背景下的工程科技人才培养暨第十三届科教发展战略国际研讨会综述被引量：4
- 2019年
- 2018年11月8~9日,由浙江大学和中国工程院主办,中国工程院工程管理学部、教育委员会、浙江大学中国科教战略研究院、联合国科教文组织国际工程教育研究中心共同承办的'‘一带一路’背景下的工程科技人才培养暨第十三届科教发展战略国际研讨会'在杭州顺利召开。德国、西班牙、塞尔维亚、尼日利亚、韩国、马来西亚、巴基斯坦及国内近百所高校、科研机构和企业的400余人参会。
- 张炜张炜李恒李恒
- 关键词：工程科技人才一带一路工科学生
- 日本工程伦理教育“目标”和“教学大纲模块”的标准化进路——从两份咨询研究报告的出台谈起被引量：6
- 2021年
- 工程伦理教育被包括美国工程与技术认证委员会(ABET)和国际工程联盟(IEA)在内的许多国家和国际认证机构视为工程教育最重要的要素之一。日本工程教育协会工程伦理研究委员会在整体把握全球工程伦理教育发展态势、综合考虑本国实情的基础上于2016年发布了《工程伦理学习和教育目标(2016)》和《工程伦理教育"教学大纲模块"》两份咨政报告,旨在解决"工程伦理教育如何在、怎样在"的难题。两份报告提出包括"2维4类、21个子项"在内的工程伦理教育目标,并借助9大"教学大纲模块"让"规划课程内容、完善教育方法、制定评估方案、编修适用教材"等艰巨工作"落到实处"。引介两份报告的研究要点和结论,对完善中国工程伦理教育的战略布局和实践方案具有重要价值。
- 李恒姚威
- 关键词：工程伦理教育
