程璐璐
- 作品数：6 被引量：22H指数：3
- 供职机构：黑龙江大学西语学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省哲学社会科学研究规划国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 儿童语用发展取效行为的语力探讨——以认知语言学为视角被引量：2
- 2017年
- 认知语言学与语用学关系密切,语用学无论是在方法论上还是在理论上都对认知语言学起到导向作用。在儿童语用发展取效行为的力-动态模型中,儿童语用发展取效研究中的语力被赋予了更加清晰合理的定义,我们将其定义为:在言语互动中,通过话语交际意图(目的)、社会域因素,儿童向受话人(父母、看护人、同伴等)实施力量,旨在借助于力的作用使受话人的状态发生变化,突显力-动态模型的语用特点,为从认知角度研究儿童语用发展指明方向,重新定位儿童语用发展。
- 程璐璐尚晓明
- 关键词：取效行为
- 认知关联视域下图文语境中儿童指示语的语用识解被引量：1
- 2022年
- 绘本独有的图文故事语境为儿童指示语研究提供天然场域。本研究以认知关联为基础,提出图文语境下儿童指示语识解的认知理据,探讨不同年龄段儿童对图文指示含义的语用推理发展过程。通过对90名3-6岁汉语儿童图文语境下指示语含义推理的实证研究,发现在图文语境下儿童对指示语的理解与年龄成正相关,对文字指示,图像指示和图文共现指示的掌握程度存在显著差异,说明儿童对图像指示与文字指示的理解能力并不完全同步发展。图文语境下图像的效用在儿童对指示语含义推理过程中随着年龄呈递减趋势。本文从指示语特点,儿童认知能力、世界知识、绘本图文语境特点等方面对其规律性进行合理阐释,拓宽关联理论在图文二元媒介中的应用维度,为儿童对图像指示理解研究提供了启示。
- 滕达滕达
- 关键词：指示语儿童
- 慕课背景下大学英语MCE教学模式有效性研究被引量：5
- 2018年
- 慕课为大学英语ESP教学带来了全新的机遇,文章以ESP理论为基础,深入剖析大学英语ESP教学现状与困境,结合非英语专业学生的英语学习特点,提出基于慕课的大学英语MCE教学模式,即"慕课网络课程(MOOC)+语料驱动学习(Corpus-driven Learning)+ESP"。此外,通过实验教学、问卷调查、个别访谈等定性和定量相结合的方法验证该模式的有效性。结果显示,MCE教学模式可使学生的学习动机从工具型动机转变为融入型动机,且可提高学生的英语语言综合应用能力。
- 郭铭刘立群程璐璐
- 关键词：大学英语ESP
- 综合性大学医学专业学生网络环境下英语听力焦虑实证研究
- 2018年
- 听力是外语学习的一项重要技能,而焦虑是影响听力学习效果的一个重要因素。因此,对听力焦虑的研究倍受重视。文章利用听力焦虑量表,采用问卷调查法对综合性大学医学类学生的英语焦虑问题进行实证研究。研究结果表明:学生普遍存在听力焦虑的状况,通过一个学期的网络自主听力训练,焦虑度有所下降;实验前后的问卷存在显著的相关性。
- 崔羽杭刘立群程璐璐
- 关键词：听力焦虑英语
- 发展语用学视域中的语用障碍问题研究被引量：5
- 2019年
- 发展语用学强调儿童习得和运用适当的言语和非言语形式表达言语和非言语意图,或研究在一定的语境中实现交流目的的方式。发展语用学提供了从知识、语言、行为等层面透视语用障碍儿童语用发展全过程的机会和路径。而言语行为理论中的取效行为,其内涵则涵盖知识、语言和行为各个层面。因此,如何从发展语用学视角出发,将取效行为与语用障碍研究相结合,并从多维角度全面阐释语用障碍的制约机制,为提出语用障碍干预策略和训练方案提供理论基础是本研究的重点,研究成果还可为我国语用障碍儿童的康复研究提供参考和借鉴。
- 尚晓明程璐璐
- 关键词：取效行为
- 学前儿童语用交流行为的发展特点与取效行为理论被引量：12
- 2017年
- 儿童语用交流行为是最基本的语用现象,对儿童语言发展意义重大,不仅有助于儿童词汇、语法的发展,而且能够展示儿童的社会理解力和认知程度。本研究运用INCA-A编码系统和CLAN语料分析系统,从言语倾向与言语行动类型及其数量的角度对CHILDES语料和自建学前儿童口语语料进行分析,揭示学前儿童语用交流行为的发展特点,并据此构建了取效行为理论分析框架。该框架根据取效行为中语言目的和效果的互动关系,通过具体语料重点阐述了知识与不可预料效果、语言与可预料效果、行为与探试效果之间的关系。教师和家长应针对儿童知识、语言和行为现状,培养其语用交流行为,如可以通过头脑风暴法、多模态教学法等帮助儿童积累百科知识,通过发展儿童的故事叙事能力训练儿童语言技能,借助主题互动游戏发展儿童的行为交往方式等,以此提高儿童的语言运用水平。
- 程璐璐尚晓明
- 关键词：取效行为
