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高可

作品数：3 被引量：9H指数：1
供职机构：郑州工业大学更多>>
相关领域：社会学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇社会学

主题

  • 2篇语言
  • 1篇修辞
  • 1篇修辞手段
  • 1篇言教
  • 1篇语言教学
  • 1篇语言习得
  • 1篇语义
  • 1篇喻体
  • 1篇圣经
  • 1篇文化特征
  • 1篇习得
  • 1篇历史文化背景
  • 1篇假说
  • 1篇教学
  • 1篇汉民
  • 1篇汉民族
  • 1篇《圣经》

机构

  • 2篇郑州工业大学
  • 1篇郑州大学
  • 1篇上海大学

作者

  • 3篇高可
  • 1篇张少云

传媒

  • 3篇郑州工业大学...

年份

  • 1篇2000
  • 1篇1999
  • 1篇1997
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
关于语言习得的5种假说被引量：1
2000年
语言教学理论研究的重点正从以往的教师“怎么教”逐渐转移到语言学习者“怎么学”。关于语言习得问题，有许多假说和模型，其中最有影响和研究价值的有5种：习得一学习假说、自然顺序段说、监测器假说、输入仅说、情感过滤器假说。这些假说对于语言教学实践中，根据学习者的不同情况，采取灵活有效的教学方法，提高教学效果，具有一定的参考价值和指导意义。
张少云高可
关键词：语言习得假说
语义的聚合关系和组合关系被引量：7
1999年
语言是由聚合关系与组合关系构成的价值系统；聚合关系和组合关系是语言系统中最普遍、最重要的关系；聚合关系使语义确定化，组合关系使语义具体化，二者的有机结合，使语义构成有规律、有条理的系统，组成语言系统的一个网络。在语言教学中，要注重辨别同义词／近义词，掌握惯用法，处理好词语搭配，增强驾驭语言的能力。
高可
关键词：语义语言教学
浅析喻体的文化特征被引量：1
1997年
比喻作为一种最广泛的修辞手段,如果运用得当,可以收到形象、鲜明、生动的表达效果。不同的民族在运用比喻时选用的喻体有许多不同,形成这种差异的是语言的“底座”——生活环境、价值观念、历史文化背景等诸多因素的总和。本文拟从生活环境、价值观念、历史文化背景这三方面研究喻体的选择和使用,分析喻体的文化特征。 一、喻体的选用多是“近取诸身”,人们往往选用眼前的事物作比。
高可
关键词：历史文化背景文化特征汉民族修辞手段《圣经》
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