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一体化教育管理模式对2型糖尿病患者10年血糖控制的影响被引量：1: 2011年; 糖尿病已经成为严重威胁人类健康的慢性终身性疾病，我国已列入世界糖尿病第二大国[1]。糖尿病的治疗是一项长期的、全方位、多元化的工程，许多国内外大型循证医学研究已证实，良好的血糖控制有助于减少和延缓糖尿病急性、慢性并发症的发生和发展，; 王爱民徐向进张玲匡红叶洪江; 关键词：2型糖尿病血糖控制教育管理模式慢性终身性疾病慢性并发症

一体化教育管理模式在糖尿病治疗教育管理中心的实施效果被引量：25: 2011年; 目的探讨一体化教育管理模式在糖尿病治疗教育管理中心的实施效果。方法 2000年起,南京军区福州总医院成立了糖尿病治疗教育管理中心,在实施5项治疗原则的基础上,提出、构建并实施了患者从家庭——门诊、门诊——病房、病房——社区的糖尿病全程管理,即一体化教育管理模式。结果纳入糖尿病教育管理中心接受一体化全程管理的患者随着接受糖尿病教育次数、频率的增加,疾病知识及相关技能掌握的不断提高,血糖、糖化血红蛋白、血脂异常指标逐年下降,控制平稳,极大地提高了患者生活质量。结论一体化糖尿病全程教育管理模式为2型糖尿病患者提供了全面、高效、专业、安全的健康服务保障。; 王爱民徐向进张玲匡红叶洪江; 关键词：一体化教育 2型糖尿病血糖控制

血糖监测频次对胰岛素强化治疗2型糖尿病患者血糖控制的影响被引量：2: 2014年; 目的探讨不同血糖监测频次对短期胰岛素强化治疗的2型糖尿病患者血糖波动与控制的影响。方法选取在某院门诊就诊并进行胰岛素强化治疗的2型糖尿病患者120例，按照计算机产生的随机数字分为3组，即3次组、5次组和8次组，分别进行3点法（空腹，早餐后，睡前）、5点法（空腹，早餐后，晚餐前，睡前，凌晨）、8点法（三餐前后，睡前，凌晨）血糖监测，共持续4周，同时观察胰岛素强化治疗前后患者糖化血红蛋白（HbA，c）变化情况。结果4周后各组患者HbA，C值均有下降，但3组之间差异无统计学意义（F=0．301，JP〉0．05）；3组患者空腹血糖和晚餐前血糖组间差异无统计学意义（F=1．450，t=1．760；P〉0．05）；早餐后血糖3次组、5次组和8次组分别为（8．78±0．90），（9．08±0．63），（7．49±1．01）mmol／L，8次组优于5次组与3次组，差异有统计学意义（F=23．340，P〈0．05）；睡前血糖3次组、5次组和8次组分别为（8．07±0．59），（8．32±0．75），（7．28±0．54）mmol／L，8次组血糖波动最小，差异有统计学意义（F=32．880，P〈0．05）；凌晨血糖8次组为（6．68±0．59）mmol／L，优于5次组的（7．75±0．77）mmol／L，差异有统计学意义（t=4．170，P〈0．01）；日内血糖均值3次组、5次组和8次组分别为（8．33±1．20），（8．26±0．97），（7．84±1．15）mmol／L，8次组波动幅度最低，控制最佳，差异有统计学意义（F=22．36，P〈0．05），同时低血糖检出其中33．3％发生在凌晨。结论对进行胰岛素强化治疗的2型糖尿病患者，8次血糖监测患者血糖波动幅度最小。提出进行胰岛素治疗的2型糖尿病患者要进行多频次血糖监测，至少每日进行血糖监测3次，以减少和防范低血糖的发生。; 王爱民牛鹏张明徐向进匡红何小琼张金峰; 关键词：血糖自我监测频次胰岛素强化治疗血糖控制

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匡红

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