熊晶晶
- 作品数：9 被引量：30H指数：4
- 供职机构：厦门大学更多>>
- 发文基金：中国学位与研究生教育学会研究课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 高校教师教学发展中心建设探究被引量：9
- 2013年
- 伴随高等教育发展需要,近几年我国相关高校教师发展机构数量呈急速增长的发展态势。本文详细回顾了我国高校教师发展机构的出现和发展过程,从结构和工作两个层面介绍了高校教师教学发展中心的整体情况,在此基础上剖析当前中心面临的3大问题:中心定位与特色不明确、中心对教师的吸引力不足和中心工作成效监督机制不完善,进而提出了未来中心建设的相关建议。
- 熊晶晶
- 关键词：高校教学质量
- 中美高校教师发展比较研究被引量：5
- 2013年
- 对当前中美高校教师发展的内涵、组织机构和项目活动三方面内容进行比较研究发现:由于中美高校教师发展所属阶段不同,目前两者在内涵上虽都涵盖了教学发展、组织发展、专业发展和个人发展四个方面的内容,但侧重点不同,美国更强调组织发展和个人发展,中国更强调教学发展;在组织机构上,美国高校教师发展工作以校内组织为主要力量,而中国以高校师资培训网络体系为主要力量;在实施的项目活动上,美国比中国更具细致性与人文关怀。
- 熊晶晶
- 关键词：教师发展师资队伍建设
- 荷兰研究型大学教师发展之组织发展研究——以莱顿大学和瓦赫宁根大学为例
- 20世纪90年代我国高等教育进入大众化阶段以来，教学质量问题日益凸显。近年来，作为影响大学教学质量的关键因素，大学教师发展越来越受关注，建立相关教师发展组织被认为是当前各高校提升教育质量的重要方式。本研究的目的在于加深对...
- 熊晶晶
- 关键词：高等教育教师发展教学质量
- 管窥新加坡大学教师发展中心建设——以新加坡国立大学为例
- 2012年
- 大学教师发展决定高校教学质量高低和教学改革成败，国际上对大学教师发展的重视与研究正日益凸显。2011年我国教育部、财政部在《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》中指出，要积，
- 熊晶晶
- 关键词：大学教师高校教学质量本科教学质量教学改革教师发展
- 近代莱顿大学教师学术职业特点与启示
- 2013年
- 1575年建立的荷兰莱顿大学是欧洲著名大学之一。17世纪莱顿大学的学术职业获得繁荣发展,主要呈现以下特点:从外部保障条件来说,该校学术职业不仅拥有崇高的社会地位,获得世界知名学者的加盟,还享有优越的职业待遇;从内部的学术尊重来讲,该校学术职业不但获得先进科研、教学发展条件,还享受自由的学术氛围。本文在具体分析近代莱顿大学学术职业繁荣的相关特点基础上,对我国高校与教师的互动关系、学术职业的自由性和纯粹性等问题进行思考,以期能为我国高校学术职业发展提供参考。
- 吴薇熊晶晶
- 关键词：学术职业
- 潘懋元先生大学教师发展观与实践探析被引量：5
- 2013年
- 大学教师发展决定高校教学质量高低和教学改革成败,国际上对大学教师发展的研究正日益凸显。潘懋元先生把握国际动态,结合中国国情对大学教师发展概念进行了清晰界定,揭露其深刻内涵,并对发展方式提出了相关建议。强调发挥大学教师发展的自主性与积极性、倡导终身学习理念、坚持国际视野下的本土化发展是潘先生对大学教师发展的主要特点概括。获得国家级教学成果奖、福建省"杰出人民教师"荣誉称号的潘先生更以自己坚持不懈的学术追求、不断创新的教学方式、崇高的师德风范亲身诠释了大学教师发展的深远意蕴。
- 吴薇熊晶晶
- 关键词：教师发展
- 新加坡国立大学教师发展中心的建设及其启示被引量：1
- 2012年
- 新加坡国立大学十分重视教师水平的提升,该校建立的教师发展中心,为大学教师教学提供服务。文章在分析新加坡国立大学教师发展中心工作的基础上,提出促进我国大学教师发展的相关建议。
- 熊晶晶
- 关键词：教师发展
- 十年来我国比较高等教育研究述评被引量：6
- 2011年
- 研究通过查看"中国知网"(CNKI)数据库收录的2000～2010年《比较教育研究》期刊和博士论文中与比较高等教育研究有关的论文,从时间、主题、国别三个角度对相关论文进行梳理,考察比较高等教育研究十年来的基本发展状况。研究发现:与前五十年相比,十年来相关比较高等教育研究论文"质""量"结合,研究主题稳中有变,国别范围有所拓展但发达国家仍是重点,中外对比研究走向深入。根据研究结论,文章提出了发展我国比较高等教育研究的相关建议。
- 吴薇熊晶晶
- 关键词：高等教育教育学
- 大学教师发展组织研究历程与展望被引量：4
- 2013年
- 21世纪初我国学者从国外引进大学教师发展理念以来,大学教师发展组织建设工作逐步开展,但目前还处于起步探索阶段。回顾国外20世纪80年代对大学教师发展组织的初期研究、90年代的发展研究和21世纪以来的深入研究历程,以及我国进入21世纪后经历的引借研究、起步研究和发展研究三大阶段,明确我国当前大学教师发展组织研究还处在起步水平;提出了未来研究在对象、内容、方法上有待深化的具体内容,以期为我国学者深化研究提供参考资料,从而为实际工作提供有效指导。
- 吴薇熊晶晶
- 关键词：大学教师
