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教育情境与社会赞许性对小学生诚实性行为的影响被引量：3: 2010年; 运用修订的儿童社会期望量表(CSD),采用多因素实验设计,测查了1-5年级高、中、低三类社会赞许性水平的197名小学生在积极、消极、中立三种教育情境下诚实性行为的差异。结果表明:(1)社会赞许性的高低会对被试的诚实性行为造成显著影响。社会赞许性越高,儿童发生不诚实行为的可能性就越大。(2)教育情境与年级因素存在交互作用。在积极的教育情境下,年级因素对诚实行为的作用显著。随着年级升高,儿童出现不诚实行为的概率增加。在消极与中立的教育情境下,年级因素的作用不显著。(3)教育情境与社会赞许性存在交互作用。在消极情境下,社会赞许性的高低会对儿童的诚实性行为造成显著影响,儿童的社会赞许性越高,其发生不诚实行为的概率越大。在积极和中立的教育情境下,社会赞许性的高低对诚实性行为不会造成显著影响。(4)社会赞许性与年级存在交互作用。高社会赞许性儿童中,儿童的不诚实行为随着年级的增高而变大。中等和低社会赞许性儿童的诚实性行为不会随年级发生显著变化。; 施侣婴陆琴常欣; 关键词：小学生教育情境

论中小学生学业心智模型建构: 2014年; 文本在理论归纳和实证研究的基础上提出了中小学生学业心智模型概念。学业心智模型是由对学生学业具有核心作用的心智因素构成的开放动态的系统结构,由支持系统、动力系统和调控系统三个子系统构成。随着学生年龄的增长,心智不断发展变化,构成子系统的核心心智因素,各子系统的重要性及其相互作用力会产生相应的渐变。在此基础上,进一步提出了中小学三阶段学业心智渐变模型:小学阶段由演绎推理能力和注意力等构成的支持系统在模型中处于核心地位;初中阶段由学习动机和意志力等构成的动力系统的重要性逐步提高;高中阶段由自我效能感和学习策略等构成的调控系统的作用显得愈加重要。随着学生心智的发展成熟,整个模型逐渐稳定。; 肖新燕贺雯刘伟王沛陆琴王称丽; 关键词：学习心理

大学生创业认知心理机制: 当前,大学生就业难已经成为一个严重的社会问题,创业可能是解决此问题的一个有效途径。为了推动大学生创业,国家出台了多项扶持政策,高校也逐步开展创业教育。但当前创业教育基本上以讲授创业知识或孵化创业项目为主,没能把握住促进大...; 陆琴; 关键词：创业认知; 文献传递

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陆琴