马艳云
- 作品数：62 被引量：188H指数：9
- 供职机构：中国教育科学研究院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项全国教育科学“十五”规划教育部重点课题全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理社会学更多>>
- 小学生阅读出错成因
- 2012年
- 阅读是学习其他学科的基础，同时也是每个学生今后发展必备的技能。因此学生必须掌握阅读技能，尤其是小学生。然而，小学生在阅读时，常常出现“漏”字（漏掉字）、“加”字（添加字）和“错”字（读错字）的现象。在阅读出错时，眼睛是如何运动的呢？
- 马艳云
- 关键词：其他学科小学生
- 小学高年级学生积极心理品质培养研究被引量：26
- 2010年
- 采用官群等人编制的中国中小学生积极心理品质量表,对小学4-6年级学生进行问卷调查。结果发现,小学生在人际维度和超越维度得分较高,而在认知维度、情感维度、公正维度和节制维度均得分相对较低。三个年级的学生同时需重点培养的品质为:创造力、求知力、思维与洞察力、真诚、领导力、宽容、谦虚、持重品质;同时,还需重点培养五、六年级学生心灵触动品质。针对重点培养的品质,笔者提出培养策略。
- 马艳云
- 关键词：小学高年级积极心理健康教育积极心理品质
- 关键信息对正确解决数学应用问题的影响研究被引量：1
- 2019年
- 本研究主要探讨问题中包含的关键信息和解题所需要的相关公式信息对正确解决数学应用问题的影响。八年级(初二)学生按班级分成三组:在实验1组中,明显标示出问题所包含的关键信息;在实验2组中,除了明显标示出问题所包含的关键信息以外,还给出解决问题所需要的相关公式信息;在控制组中,未给出任何信息。要求被试正确列出方程式。结果发现,在两个题目上,实验2组成绩高于实验1组,实验1组又高于控制组,且三组存在显著性差异;然而,在题目1上,实验1组和实验2组无显著性差异;在题目2上,控制组和实验1组无显著性差异。结果表明,虽然关键信息和相关公式信息均对被试正确解决数学应用问题起着重要作用,但是公式信息对题目1的作用较小,关键信息对题目2的作用较小。基于研究结果,对数学教师提出一些教学建议。
- 马艳云
- 关键词：数学
- 教师评语与学生发展被引量：13
- 2006年
- 学校主要由学生和教师组成，教师必须对学生在学校中的学习生活进行评价。由于评价活动涉及的范围广、内容多，根据不同的划分标准可以划分为不同的评价类型。根据评价运行的过程可以划分为安置性评价、形成性评价、诊断性评价与终结性评价；根据评价主体可以划分为自我评价与他人评价等。评语与其它教育评价一样具有导向、激励和反馈等功能。
- 马艳云
- 关键词：教师评语终结性评价自我评价
- 班额对学生学习成绩影响的研究进展被引量：1
- 2009年
- 在发达国家，当班额达到30人，被认为是大班额。而我国班额相对偏大，改革开放以来，中小学平均班额基本上随时间呈现上升的趋势，尤其中学班额越来越大，目前已超过国家规定班额标准。二十世纪一些研究表明，低于20人的班额能提高学生学习成绩。然而，二十一世纪相关研究发现，20人以上甚至30人以上的班额，有益学生学习。最大班额应为多少从而既能提高学生学习成绩，又能加快学生课堂视觉搜索方面的问题，尚需探究。
- 马艳云
- 关键词：班额
- 准确把握教师评语的尺度被引量：1
- 2006年
- 马艳云
- 关键词：教师评语学习动机人际关系心理健康自尊心自信心
- 教师评语研究的进展被引量：1
- 2008年
- 本文主要阐述教师评语研究的新进展。二十世纪初期，郝洛克通过实验研究发现，仅赞扬能够提高学生的测验成绩，批评和不理睬将降低学生的测验成绩，尤其是被隔离的控制组。由于赞扬对学生的学习行为有积极的影响，所以，二十一世纪初期，一些研究者针对不同种类的赞扬对学生学习成绩的影响进行深入探究，发现“努力赞扬”相对于“智力赞扬”、“掌握知识赞扬”比“社会比较赞扬”、“过程赞扬”比“个人赞扬”以及“准确赞扬”比“积极赞扬”都对学生发展具有更积极的促进作用。由此可见，为了提高学生的学习成绩，以及促进学生健康成长，有必要研究教师的评语。
- 马艳云
- 关键词：教师评语
- 西方学习动机理论的发展演变历程被引量：2
- 2006年
- 本文主要探讨学习动机理论的发展历程。亚里士多德首先意识到人在活动中有动机，到了19世纪后期，机能主义和行为主义心理学家比较重视内驱力的研究，而人本主义和认知心理学家更关注学生的自我实现和在成败之后的归因。新近研究表明，在调动学生学习积极性方面，教师应根据学生的个体差异给予学生合适的评语以激发学生的外在动机。事实上，无论激发学生外在动机还是内在动机，都可以提高学生学习的积极性，且二者可以互相转换。
- 马艳云
- 关键词：动机学习动机
- 不同读题方式对数学问题解决影响的研究被引量：4
- 2016年
- 本文主要探究不同读题方式("平铺直叙"和"抑扬顿挫")对数学问题解决的影响。104名教师被分成两组,主试给一组被试"平铺直叙"地大声读一遍题目,给另一组被试"抑扬顿挫"地大声读一遍题目。结果发现,从整体上看,35.6%的被试正确回答问题;在"平铺直叙"组中仅1.6%的被试正确回答问题,而在"抑扬顿挫"组中83.7%的被试正确回答问题,并且两组差异显著。因此,"平铺直叙"地读题很容易使被试遗漏问题的重要信息等,导致被试错误地解决问题;而"抑扬顿挫"地读题有助于被试把握问题的关键部分,帮助被试正确地解决问题。基于实验结果,建议教师今后应有意识地重视学生的读题训练。
- 马艳云
- 关键词：数学读题教师
- 中学教师的心理健康状况调查研究
- 目前,有不少调查发现,中学教师存在心理健康问题。北京市对500多名中小学教师的调查显示,近60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐,70%的教师有时忍不住要生气发火,这些教师处于烦躁、忧郁等不良情绪中;国家中小学心理健康教育...
- 马艳云郑众
- 关键词：中学教师抑郁症升学率工作压力
- 文献传递
