苏鸿
- 作品数：18 被引量：87H指数：6
- 供职机构：广东第二师范学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题广州市哲学社会科学规划项目广东省哲学社会科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 论实践理性视域中的学校规划被引量：1
- 2016年
- 既有的学校规划研制大多基于科技理性的范式,其具体表现就是片面强调刚性设计、量化指标与专家话语,看不到学校教育实践的复杂性,因而也难以在学校变革中发挥引领作用。晚近以来,学术思想正在发生实践转向,学校规划也应该基于实践理性的范式进行重建。在实践理性的视域中,学校是一个独特的生命体,学校规划活动不是简单的技术设计或理论运思,而是需要深刻洞察学校复杂的实践脉络,并在此基础上生成新的实践策略。
- 苏鸿
- 聚焦“小儿科”,争做大文章被引量：2
- 2019年
- 2018年,我校认真践行《广东“新师范”建设实施方案》,积极加快学校转型发展,坚定不移地走“强特色”办学之路。根据当前国家大力发展学前教育的政策导向,结合我省学前教育本科学历师资紧缺的现实需要,在大量深入调研的基础上,学校重新调整办学定位,把大力发展本科学前教育专业和小学教育专业作为广东第二师范学院“新师范”建设的突破口。
- 周峰苏鸿
- 关键词：小儿科学前教育专业小学教育专业本科学历办学定位
- 学前教育专业“一核四翼”育人模式探索——以广东第二师范学院为例被引量：8
- 2020年
- 在我国教育现代化建设过程中,学前教育是我国教育发展的"短板",而大力发展学前教育则离不开学前教育师资的培养。当前,我国高校学前教育专业普遍存在四个问题,即生源专业素养偏低;培养模式单一;人才培养应用性不强;优质学前教育资源严重不足。以问题为导向,我们坚持走"协同创新、特色发展"的新路,经过十年的探索,我院学前教育专业以全面提升学前专业应用型复合人才素质为核心,完善三类课程、利用三个途径、创设三个平台、打造三大特色,逐步形成了个性化、能推广的学前教育专业"一核四翼"育人模式,取得了可喜的办学业绩。
- 周峰苏鸿郑向荣
- 关键词：学前教育专业协同创新
- 中小学教师通识培训课程的建构
- 2015年
- 在课程综合化背景下,教师通识培训理应受到高度重视。当前人们对通识培训的理解仍然比较模糊,通识培训往往被简化为知识拼盘,不能发挥其应有的作用。笔者以为,教师通识培训应该从西方自由教育的视角来梳理和重建,包括在内涵理解上强调"融通"而非"通才";在目标设定上重视境界提升与思维开启,而非简单的知识学习;在课程设置上强调核心课程而非简单拼凑。
- 苏鸿
- 关键词：中小学教师通识培训课程
- 实践哲学视域中的行动研究被引量：6
- 2012年
- 行动研究长期陷于理论哲学的窠臼，理论与实践的对立并没有在研究中消融，而行动研究也难以真正成为对“实践”的研究。晚近以来，实践哲学成为西方行动研究之理论重建的重要方向。实践哲学倡导实践优位，主张以实践理性为行动研究的根基。实践哲学的复兴与发展，为我们重新理解行动研究提供了新的视域。
- 苏鸿
- 关键词：理论哲学实践哲学
- 广东省综合高中办学模式的探索
- 2016年
- 综合高中是未来高中教育改革的一个重要方向,目前我国综合高中办学的经验还十分有限,认识上也还存在不少的误区。借鉴西方发达国家综合高中的办学经验,未来广东省综合高中办学模式的设计,应该着力强调5个方面,包括:创办相对独立的综合高中类型、建设综合性的课程体系、实行弹性化的教学管理、构建开放性的教育资源、探索建立综合高中的管理与评价制度等。
- 苏鸿
- 关键词：办学模式
- 通识教育的文化品性与文化自觉被引量：9
- 2017年
- 迄今为止,人们对通识教育的理解仍然深受近代知识论哲学的影响,其典型表现就是将通识教育简化为知识教育,使通识教育本身面临多方面的危机。文化哲学则主张将通识教育从知识层面提升到文化层面。在文化哲学的视野中,通识教育具有鲜明的文化品性,通识教育的目的在于文化陶冶而非简单的知识学习;通识课程的设计重在恢复和重建课程知识的文化脉络;通识教育的教学实践则应该着力体现诠释、对话和理解,使知识蕴含的意义世界不断向学习者敞亮。
- 苏鸿
- 关键词：通识教育文化哲学文化陶冶
- 多元文化视角下的课程变革被引量：2
- 2012年
- 课程是一种文化现象,课程变革的过程本质上是文化变迁的过程。课程的文化属性要求我们超越技术学的研究范式,代之以多元文化的视角。在多元文化的视域之中,课程变革本身充满了文化差异,有效的课程改革需要与民族文化积极对话,通过文化对话,生成本土化、个性化的改革路径。
- 苏鸿
- 关键词：多元文化课程变革
- 城市家长的儿童权利观念:现状与影响因素研究
- 2016年
- 尊重和保护儿童权利是人类文明程度的重要标志,也是当代家庭教育的崭新理念。笔者通过对广州市2728名家长的调查显示:(1)当代城市家长已经初步具备儿童权利观念;(2)儿童权利的落实还需要在实践中不断深化;(3)家长的儿童权利观念受到家长的社会经济地位、家庭户籍、子女性别、父母角色、儿童年龄、家庭婚姻状态等多种因素的影响。
- 苏鸿
- 关键词：家长影响因素
- 高中教师课程领导的角色认知及其实践效应——基于广东省的实证研究被引量：2
- 2018年
- 教师作为课程领导者的角色认知与角色实践对教师自身的教学改进会产生深远的影响。因此,检讨教师作为课程领导者的角色认知及其实践效应是教师课程领导研究的重要课题。利用自编的专家效度问卷对广东省内3598名高中教师进行问卷调查发现:教师课程领导的角色认知存在显著的性别差异、年龄差异、职称差异和职务差异;教师对课程领导角色的认知水平影响着其教学有效性的提升。
- 苏鸿
- 关键词：教师课程领导领导角色角色认知有效教学
