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王绍锋

作品数：14 被引量：8H指数：1
供职机构：中国人民大学附属中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 14篇中文期刊文章

领域

  • 14篇文化科学

主题

  • 8篇教学
  • 5篇数学
  • 5篇教学设计
  • 3篇课程
  • 2篇解三角形
  • 2篇高中数学
  • 2篇函数
  • 2篇高考
  • 1篇代数
  • 1篇代数方法
  • 1篇单元教学
  • 1篇单元教学设计
  • 1篇定理
  • 1篇动宾
  • 1篇动宾短语
  • 1篇短语
  • 1篇研读
  • 1篇研究型
  • 1篇异面直线
  • 1篇余弦

机构

  • 14篇中国人民大学
  • 4篇学研究院
  • 2篇课程教材研究...

作者

  • 14篇王绍锋
  • 1篇柯思宇

传媒

  • 7篇中小学数学（...
  • 2篇中国数学教育...
  • 1篇高中数学教与...
  • 1篇数学通报
  • 1篇中学数学月刊
  • 1篇中学数学教学...
  • 1篇中学生数学

年份

  • 1篇2024
  • 2篇2023
  • 5篇2022
  • 4篇2021
  • 1篇2020
  • 1篇2016
共 14 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
2012年福建高考文科解几试题的推广与拓展
2016年
问题（2012年福建省高考文科卷解析几何解答题）如图1，等边三角形OAB的边长为8√3,且其三个顶点均在抛物线E：x^2=2py（p〉0）上。
王绍锋
关键词：高考文科试题解答题
核心素养导向下的“概率的基本性质”教学思考
2022年
在对比人教A版新、旧教材“概率的基本性质”内容变化的基础上,深入理解和体会新教材的编写意图.类比函数性质的研究方法,借助问题串的引领,构建概率基本性质的研究路径.在问题的设计中,注重培养学生的“四基”“四能”,提升学生的数学核心素养.
张伟王绍锋
妙用坐标系 巧解三角形
2023年
解三角形问题是平面几何、三角函数、解析几何的知识交汇题,是高考重点和热点考查内容.解三角形常见的思路是利用正弦定理和余弦定理,结合三角形面积公式、三角函数等知识进行求解.然而,当我们把关注点从“解三角形”这个动宾短语转移到“三角形”这个数学对象上时,会发现“三角形”本质上是一个几何图形,而解决平面几何问题的常用途径有两种:一是通过平面几何定理解决,二是借助坐标系使用代数方法来研究.
张浩王绍锋
关键词：解三角形三角形面积公式动宾短语正弦定理余弦定理代数方法
数学文化视角下的数学命题及反思被引量：4
2022年
1试题呈现在考查核心素养的大背景下,数学文化融入数学命题一直是热点问题,下面的试题1(来自2021年北京市朝阳区高三第一学期数学期末质量检测)和试题2(来自2021年北京市朝阳区高三第二学期数学质量检测一)就是以迭代生成数列为载体,以非线性科学中的“分形几何”和“混沌”为情境,以几何图形为直观.
王绍锋张浩
关键词：数学命题文化融入
数学导研式教学的实践与反思——“由‘近地点、远地点’引发的思考”教学实践与反思
2020年
一、导研式教学的背景及内容新时代世界的政治、经济、技术格局都发生了翻天覆地的变化,人才的需求,从来没有像今天这样渴望.全球化的趋势,也使得人才可以脱颖而出.新时代对人才提出了更高的要求,要求有更高的研究能力、创新意识.如何从数学学科角度,培养研究型、创新型人才.
柯思宇王绍锋
关键词：研究型创新型人才
数学文化视角下的教学设计案例研究——以“指数函数”的教学设计为例
2022年
1.课标学研《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”),将体现数学的文化价值作为课程基本理念之一,其中明确指出,高中数学教学要“不断引导学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值”~([1]).随着数学教学实践中的渗透和不断深入地研究,“数学是一种文化”这一观点已被普遍接受,数学知识形成、发展的过程中蕴含着数学文化的演变过程.
王绍锋刘嘉
关键词：课程基本理念高中数学教学感悟数学指数函数教学设计数学教学实践
数学核心素养视角下的教学活动设计——以“百分位数”的教学设计为例被引量：1
2022年
1.研读课标《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出:“通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”“数学探究活动是围绕某个具体的数学问题,开展自主探究、合作研究并最终解决问题的过程”.
王绍锋
关键词：教学活动设计数学基础知识基本活动经验高中数学课程教学设计
K-W-L教学策略的实践与反思——以“圆的切线探究与拓展”为例被引量：1
2021年
一、K-W-L教学策略K-W-L策略是基于图式理论指导教学设计和教学实施的一种教学策略,该策略由美国唐娜·奥格尔(Donna Ogle)于二十世纪八十年代提出,基于建构主义理论而形成,在教学设计与实施过程中分为相互贯通的三个环节:(1)学生已知的内容(what I know);(2)学生想学的内容(what I want to know);(3)学生学到的内容(what I learned).K-W-L教学策略围绕学生提出问题并展开教学,充分遵循学习者的学习过程。
王绍锋
关键词：指导教学教学实施建构主义理论教学策略教学设计与实施
到正方体三异面棱距离相等的点的轨迹方程
2023年
1提出问题在高考题中,曾经出现过到三条异面直线的距离相等点的问题:(2010年全国卷Ⅱ理科第11题)与正方体ABCD-A1B1C1D1的三条棱AB,CC1,A1D1所在直线的距离相等的点().(A)有且只有1个(B)有且只有2个(C)有且只有3个(D)有无数个关于到正方体ABCD-A1B1C1D1的两条异面棱AB,CC1的距离相等的点的轨迹,文章[1][2]进行了较为详细的研究.关于到三条异面直线AB,CC1,A1D1的距离相等的点的轨迹.
张浩王绍锋
关键词：异面直线正方体高考题ABCD
基于直观想象素养的教学关键问题——以“探究分式函数的图像与性质”教学设计为例被引量：1
2021年
为更好地将数学学科核心素养落实,结合对《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中核心素养内涵的研读,将每个核心素养聚焦为三个教学关键问题;本文以直观想象素养为例,通过具体课例探究如何用教学关键问题进行教学设计。
王绍锋袁彦巧
关键词：分式函数
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共2页<12>
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