袁耀龙
- 作品数：8 被引量：1H指数：1
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- 形象分析与意蕴解读——谈庖丁形象的多重性
- 2021年
- "庖丁"是先秦文学作品中重要的人物形象之一。庖丁的形象特征是不断发展变化的,也可以说是多重性的,在"庖"的总体形象之下,包含着"优庖""艺术达人"和"得道者"三重形象,与作者在其身上寄寓的"养生"思想相比,形象特征的发展变化给文本的意蕴解读带来了更为丰富的可能性。
- 袁耀龙
- 关键词：庖丁文本意蕴
- 谈高三古典诗歌意境教学
- 2020年
- 在近几年的古典诗词教学中,笔者发现许多学生能够找出诗歌中的主要意象,也能联系到一些意象所蕴含的情感,但在描述诗词意境的特点和情感时,或是茫然失措,或是失之偏颇,很难用准确的语言表达。究其原因,则是学生对意境概念的理解不够深入,不能理解掌握并熟练运用描述意境的"专业术语"来进行表达。而对于诗歌意境的把握,又直接关系到对诗歌内容情感。
- 袁耀龙
- 关键词：意境教学古典诗歌意境空间古典诗词教学
- 比较与探究:以比较活动为中心落实学习任务群
- 2019年
- 着眼于“语文学习任务群”的落实,尝试采用比较法引导学生对教学内容进行自主的学习、梳理与探究,从多个“学习任务群”的教学实际出发,探索比较法在落实“学习任务群”过程中的应用,以及使用这种方法的注意事项与价值意义。
- 袁耀龙
- 实践与反思:以问题引领整本书阅读--以《三国演义》整本书阅读为例
- 2020年
- 为了更好地落实“整本书阅读与研讨”任务群,教师可以针对“整本书”设置不同层级、类型的问题,以任务驱动的方式引领学生对文本进行通读、跳读、深读等多种方式的反复阅读,从不同侧面切入文本,对文本进行分析、鉴赏、评价与探究,使其读有所思,思有所得。同时,这些问题也可以不断激发学生的阅读兴趣,保障阅读的连续性和完整性,进而有利于学生阅读信心的提升和良好阅读习惯的培养。
- 袁耀龙
- 精雕细琢塑典型:分析人物通讯的材料和结构
- 2021年
- [专题解释]本专题通过联读《喜看稻菽千重浪--记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火,温暖众人心》《“探界者”钟扬》,促使学生了解优秀人物的典型事迹,感受其优秀的精神品质,体悟人物通讯的写作技巧与结构特点。
- 袁耀龙
- 关键词：写作技巧精雕细琢
