李海燕
- 作品数：4 被引量：1H指数：1
- 供职机构：广州大学更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 招商引智与广州现代化国际大都市建设被引量：1
- 1999年
- 广州要建设现代化国际大都市，必须进一步扩大对外开放，不仅开展招商引资，更要引进国外智力，提高人才素质和管理水平。
- 李海燕
- 关键词：国际大都市智力引进外资利用经济合作政府
- 全文增补中
- 终身教育和学习化社会与现代化教师素质的价值规范
- 1999年
- 高科技的发展,社会的进步,使人类社会生活产生了日新月异的变化。教育,作为人类社会文化的传承和习得方式,从来没有像今天这样被赋予如此丰富的内涵,也从未获得过今天这样崇高的社会地位。人类潜能的开发,不再只依赖于青年少年时期所受的学校教育,而是贯穿个人一生的终身教育。学习化社会对现代人的素质观提出了新的要求,更对现代教师提出了前所未有的素质要求。 一、终身教育、学习化社会的旨意 现代社会是一个学习化社会这一观念日益为人们所普遍认同,个人所需要的不仅是学校教育,还需要终身教育。终身教育是贯穿个人一生的连续性的教育过程,同时也是连接家庭教育。
- 李海燕
- 关键词：终身教育学习化社会终身学习教师素质未来教师联合国教科文组织
- 试论知识经济时代的教育管理体制创新
- 2000年
- 李海燕
- 关键词：知识经济时代教育管理体制教育体制改革教育财政拨款办学效益教育行政部门
- 国际职业教育的历史走向与面向21世纪的广州职业教育
- 1996年
- 一、问题的提出 广州职业教育如何适应现代化国际大都市的经济和社会发展,如何构建具有中国特色的、面向21世纪的职业教育模式,这是一个带有导向性的重要课题。我们认为,构建面向21世纪的广州职业教育模式的参照系统,必须立是现状,面向世界,面向未来。具体而言,一是国际职业教育的历史走向,二是我国正在兴起和发展的社会主义市场经济体系,三是广州作为走向现代化的国际大都市的经济和社会发展的传统和特色。本文试图在考察和分析我国职业教育的兴起和国际职业教育发展趋向的基础上对广州职业教育的改革和发展提出一些比较重要的理论问题和实践问题,以期引起争鸣和讨论。 二、国际职业教育的历史和发展 1、德国的职业教育——现代学徒制度。德国的职业教育,保留着与师傅制度结合的、传统的学徒制训练制度。德国儿童从6—18岁实行义务教育,最初的9年,在普通学校学习,余下的3年,不入普通教育学校(高级中学或实科学校)者,必须入职业教育学校(全日制或定时制)。约45—50％儿童,或者就业(学徒工),或者进入职业学校学习。 这种职业教育学校;学生来源多样,学徒工、无职业者、未当学徒的年轻工人等均可入读。学校设置共同的必修科:宗教、语文、社会、其它必修科,依据学校种类不同各异。学生在相应企业内?
- 李海燕
- 关键词：国际职业教育历史走向职业技术教育职业教育模式职业教育体系综合技术教育
