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艾灸联合骨痹汤加减治疗强直性脊柱炎50例临床观察被引量：1: 2013年; [目的]观察艾灸联合骨痹汤加减治疗强直性脊柱炎疗效。[方法]对50例住院及门诊患者使用艾灸联合骨痹汤加减治疗。艾灸熏灸大椎、腰阳关、命门、肾俞、八髎穴及华佗夹脊穴等,覆盖背部正中走行的督脉及其两侧的足太阳膀胱经,45min/次,配穴双侧足三里使用单孔艾灸盒熏灸,15min/次,以局部皮肤潮红为度,隔日1次。骨痹汤(青风藤、海风藤各30g,威灵仙、路路通各20g,土茯苓30g,露蜂房20g,红花、赤芍各15g,牛膝、桑寄生、狗脊各20g,穿山甲15g,甘草10g)。湿热痹阻加黄柏、苍术、苦参各20g;寒湿痹阻加桂枝15g,细辛6g,羌活15g;瘀血痹阻加丹参30g,川芎20g;肾阳亏虚加补骨脂、骨碎补、鹿角霜各20g;肝肾不足加枸杞子、续断各20g。1剂/d,水煎200mL,早晚口服。连续治疗1个月为1疗程。观测临床症状、安全性指标、实验室指标、不良反应。连续治疗3疗程,判定疗效。[结果]显效16例,有效29例,无效5例,总有效率为90%。晨僵时间、胸廓活动度、Schober试验、指-地距均明显改善(P<0.01,P<0.05),C反应蛋白;血沉均明显改善(P<0.05)。[结论]艾灸联合骨痹汤加减治疗可有效改善强直性脊柱炎患者临床症状及实验室指标,且患者耐受性好,无毒副反应。; 辛华; 关键词：强直性脊柱炎艾灸骨痹汤 C反应蛋白血沉中医药治疗

PBL教学法在诊断学基础教学中的应用体会被引量：5: 2017年; 诊断学基础是全国高等中医药院校学生的必修课,是要求学生运用基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,具有很强的实践性和操作性。目前,传统的教学模式已逐渐趋于落后,教学方法更是显得单一,学生在学完本门课程后临床实践操作能力仍然不高。作者在所属院校2012级本硕中医学专业的诊断学基础课程部分章节的教学中进行以问题为导向的教学方法 (PBL)实践。通过学生问卷调查和考试成绩分析,初步评价PBL教学效果。结果显示:与传统教学方法相比,PBL教学模式更有利于激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力;同时也使学生学会获取知识的手段和方法,提高学生利用资料去分析和解决问题的能力,收到了良好的教学效果。; 曲金桥姜智慧辛华王柏山倪菲; 关键词：PBL教学法诊断学基础

中药配合艾灸治疗类风湿性关节炎临床疗效观察被引量：5: 2013年; 目的:观察中药配合艾灸治疗RA的临床疗效。方法 :将105例RA患者随机分为西药组、中药组和中药配合艾灸组,西药组35例口服来氟米特治疗,中药组35例口服通痹汤治疗,中药配合艾灸组35例在口服通痹汤的基础上配合艾灸大椎、腰阳关、命门等督脉穴位以及肾俞、八穴等足太阳膀胱经穴位,4周为1个疗程,治疗3个疗程后观察治疗前后晨僵时间、关节触痛数、关节肿胀数以及ESR和CRP的变化。结果 :对治疗前后患者临床及实验室指标变化情况进行分析评价,西药组总有效率为80.0%,中药组总有效率为82.9%,中药配合艾灸组总有效率为91.4%,其疗效明显优于西药组和中药组(均P<0.05)。结论 :中药配合艾灸治疗RA的临床疗效确切,且无毒副反应。; 辛华于强; 关键词：类风湿性关节炎中医药治疗艾灸

中西医结合治疗骨关节炎浅识被引量：1: 2013年; 骨关节炎（Osteoarthritis，OA）是一种关节软骨进行性消失，骨质过度增生，临床出现慢性关节疼痛、僵硬、肥大和活动受限的常见风湿病[1]。发病机制尚不清楚，一般认为与衰老、创伤、劳损、肥胖、代谢障碍和遗传等因素有关。本病是多发于50岁以上中老年人的慢性、退行性关节疾病，是导致中老年人行动障碍的常见疾病之一。; 辛华; 关键词：骨关节炎中西医结合疗法

诊断学课程网络教学平台的构建运用与培养学生自主学习能力的研究被引量：6: 2020年; 树立以学习者为中心、提高育人质量的理念一直是近些年教育界共同关注的焦点。诊断学作为医学院校一门很重要的必修课,是连接基础医学和临床医学的桥梁课程,是临床内外妇儿各科的基础。我们一直在深入思考和积极探索更适合于诊断学课程的教学方法来提高课堂教学质量和教学效果。作者创新性地运用“对分课堂”理念,同时结合网络教学平台应用于诊断学课程教学中,重点从教学内容设置、课堂展现及科学评价形式、教学效果反馈等方面进行探讨研究,旨在重点培养学生的自主学习能力与创新思维能力。; 曲金桥倪菲辛华; 关键词：诊断学网络教学平台远程教育

基于真实世界研究方法构建中医心系疾病症状术语知识体系被引量：2: 2022年; 目的基于真实世界研究方法构建中医心系疾病临床症状术语知识体系,不仅为中医症状术语规范化及标准化奠定基础,还为中医辨证论治心血管系统疾病提供规范化诊疗思路。方法以辽宁中医药大学图书馆藏书为基础,全面检索近现代中医临床名家医案专著,共检索符合要求医案150例,根据纳入标准及排除标准,最终纳入医案80例,应用Excel 2019对医案数据以及高频症状术语(出现频率≥15%的症状)频数及频次、四诊类别、五脏归属、功能分类情况进行描述性统计分析。结果共确立内涵最小的独立症状术语194个,限定出现频率≥15%为高频症状术语,为胸闷、乏力、气短等27个,累计使用频次709次。结论通过真实世界数据研究,分别从“主症-次症-兼症”;“五脏系统之心-肝-脾-肺-肾”以及“神志-情绪-饮食-呼吸”3条主线构建了中医临床心系疾病症状术语知识结构体系,初步规范了中医心系疾病症状术语。; 倪菲袁东超杨茗茜陈彦君曲金桥郭鹤郑一于睿辛华; 关键词：症状知识体系

基于课程思政教育教学理念在诊断学基础教学中的初步探索被引量：4: 2022年; 中医药高校人才专业培养标准始终坚持"立德树人"的根本任务,将课程思政教育理念融入诊断学基础课程教学中,应遵循实事求是的原则,结合诊断学基础课程的特点,在实践中逐步探索。同时,课程思政也要与时俱进,与互联网和现代教学理念相结合,着力培养思想品德高、专业知识精、实践能力强、具有创新精神和社会责任感的中医药应用型、创新型高级人才。; 曲金桥倪菲辛华汲泓姜智慧; 关键词：诊断学基础教学方法

基于BTS教学理念的健康评估课程网络教学研究被引量：1: 2021年; 由于受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,教育部要求2020年的春季延期开学,同时提倡“学生停课不停学、教师停课不停教”的网络在线教学。笔者对于如何开展健康评估课程的线上教学进行了研究分析与实践改革,本课程创新性地将以学生为中心(By the student,BTS)教学理念与充分利用网络教学平台资源巧妙结合,将疫情防控等思政教育与专业知识讲授有机结合,取得了理想的教学效果。本文将从教学理念、网络平台、教学资源、教学设计与教学效果等方面进行详细阐述与具体分析。; 曲金桥汲泓辛华倪菲; 关键词：网络教学

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辛华

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