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病原菌学分析在糖尿病与非糖尿病合并肝脓肿患者的比较研究被引量：6: 2016年; 目的研究糖尿病与非糖尿病合并肝脓肿患者的临床特征和病原学分析。方法选择2010年1月至2015年5月间本院住院治疗细菌性肝脓肿患者142例进行研究，糖尿病合并肝脓肿患者纳入糖尿病组，非糖尿病合并肝脓肿患者纳入非糖尿病组，比较两组患者的一般资料、临床特征以及病原菌种类。结果糖尿病组患者的年龄大于非糖尿病组，存在心血管疾病的比例高于非糖尿病组，发热时间和住院时间长于非糖尿病组（t/χ^2=6.572～13.282，P＜0.05）；两组患者存在发热、寒战、腹痛、呕吐、腹胀、腹泻、黄疸差异无显著性（χ^2=0.157～1.131，P＞0.05），糖尿病组患者存在高热程度明显高于非糖尿病组，右上腹压痛程度明显低于非糖尿病组（χ^2=14.865～16.007，P＜0.05）；两组患者血液和脓液中大肠埃希菌、变形杆菌、铜绿假单胞菌、金黄色葡萄球菌、链球菌、肠球菌的检出率比较差异无显著性（χ^2=0.129～1.864，P＞0.05），糖尿病组患者血液和脓液中肺炎克雷伯杆菌的检出率明显高于非糖尿病组（χ^2=23.505～33.850，P＜0.05）。结论糖尿病合并肝脓肿患者缺乏特异性的临床症状，容易出现高热且不会出现明显的右上腹压痛，肺炎克雷伯杆菌是最常见的病原菌。; 沈珣杨婷王婧; 关键词：糖尿病细菌性肝脓肿病原菌

以护士执业资格考试为导向的护理学基础教学研究: 2016年; 目的探讨以护士执业资格考试（CLEN）为导向的护理学基础教学效果。方法选择我校2012级三年制中职护理专业120名学生为研究对象，随机分为对照班和试验班，各60人，对照班采用传统教学模式，试验班采用以CLEN为导向的教学模式。比较两班学生护理学基础考试成绩、临床综合能力评分、CLEN成绩与一次性通过率及对教学模式的认可度。结果试验班学生护理学基础理论成绩、护理学基础操作成绩、临床综合能力评分均明显高于对照班（t=4．268-6．154，P〈0．05）；试验班学生CLEN专业实务考试成绩、实践能力得分、一次性通过率均明显高于对照班（t.x2=4．227-7．331，P〈0．05）；试验班学生对教学模式能激发学习兴趣、提高学习效果、启迪临床思维、增强专业能力、有利手CLEN考试等认可度明显高于对照班（x2=4．184-7．566，P〈0．05）。结论以护士执业资格考试为导向的护理学基础教学模式有助于提高学生学习兴趣，培养学生综合能力，提高CLEN通过率。; 沈珣杨婷王婧; 关键词：护士执业资格考试护理学基础教学模式

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王婧

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