李红
- 作品数：488 被引量：3,636H指数：28
- 供职机构：江苏科技大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家社会科学基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生经济管理更多>>
- 0-18个月婴儿言语发展的个案分析被引量：5
- 2009年
- 本研究从1名女婴出生始对其言语发展进行了18个月的追踪记录和分析,结果表明:该婴儿言语发展的顺序和阶段与以往研究基本一致。从音义结合的视角考察,经历了简单发音与单义结合阶段、连续音节与情境意义结合阶段、学话萌芽与词义结合阶段、单词句与多义结合阶段、双词句/简单句出现与交往导行结合阶段;言语发生阶段掌握的词语数量较多,词语爆炸现象和双词句/简单句出现时间均提前,可能与现今语言环境的变化等有关。
- 曹碧华李红
- 关键词：婴儿言语发展
- 简评爱荷华赌博任务被引量：8
- 2009年
- 爱荷华赌博任务近年来得到了广泛运用,但对此任务的研究结果的阐释却也争论颇多:有的研究者支持用体细胞标记假说来解释任务结果;有的研究者却认为爱荷华赌博任务本身的成分复杂性是影响任务成绩的关键因素。本文述评了这些争论观点,进一步指出了爱荷华赌博任务的自身设计和结果处理等方面所存在的问题,比如任务中纸牌的位置不平衡、心理物理法测量及数据统计方法不精确等,并针对这些问题提出了几点建议。
- 李秀丽李红孙昕怡
- 儿童对假装中的心理表征及意图的理解被引量：1
- 2008年
- 心理表征和意图是假装中两种最重要的心理成分,关于年幼儿童是否能理解假装中的这两种心理成分,研究者们得出了不尽相同的结论。一种观点认为3岁儿童就能理解到假装中的心理层面(心理表征、意图);另一种观点则认为儿童到了6岁都仅仅把假装理解为一种外表上看起来像某物的行为,并不能理解到假装中的心理层面(心理表征、意图),而恰恰对假装中的心理层面的理解才是假装理解的关键方面。这些争论可能与测试问题的推论方向与提问方式、对抑制控制能力的要求、假装动作与心理状态的平衡、任务情景与现实生活情景的联系、实验材料呈现方式等方面的差异有关。未来研究可以从结合执行功能、区分假装主体和假装旁观者、采用内隐的测试方法、关注与假装相关的其他能力的发展等角度,对儿童理解假装中的心理表征和意图这一问题进行深入研究。
- 雷怡贾红桃张婷李秀珊李红
- 关键词：假装心理表征意图心理状态
- 语言与儿童心理理论关系的一种新观点被引量：6
- 2005年
- 语言与心理理论的关系是儿童研究领域的研究者们长期探讨的话题,大量的实验结果表明二者的确存在密切的关系,但具体机制尚未弄清。该文介绍了探讨二者关系的一种新思路,即把心理理论重铸为对认知灵活性的测量,来考察语言在心理理论中的作用。文中介绍了语言的标签效应对认知灵活性影响的实验证据,并预期了在心理理论任务中使用语言标签可能出现的结果。
- 崔云李红
- 关键词：儿童心理理论语言
- 大学生学习适应量表的编制被引量：360
- 2006年
- 对当代大学生学习适应问题进行了深入分析,在有关研究的基础上,探讨了当代大学生学习适应的主要因素,并编制一套适合当代大学生学习适应的测验。对四类院校918名大学生进行了施测,对调查数据进行了探索性因素分析和验证性因素分析。探索性因素分析结果表明,大学生学习适应的主要因素包括学习动机、教学模式、学习能力、学习态度、环境因素等5个方面;验证性因素分析结果表明,所提取的5个因素与构想模型拟合较好,测验具有较好的信、效度。
- 冯廷勇苏缇胡兴旺李红
- 关键词：大学生验证性因素分析
- 学习能力培养教学原则探析被引量：28
- 2005年
- 培养学习能力,课堂教学模式应该遵循五条基本原则:(1)知识教学和策略教学要求在课堂教学中掌握双基、固化知识、传授策略、策略过手;(2)结构教学和迁移教学要求熟知建构、结构多样、近远迁移、学会迁移;(3)启发式教学和主体性教学要求提前铺垫、过程启发、自主学习、学会学习;(4)元认知教学和发展性教学要求学评结合、过程监控、适当超前、着眼成长;(5)情意教学和个性化教学要求控情炼意、学会体验、面向全体、兼顾个别。
- 张仲明李红杜建群
- 关键词：课堂教学模式
- 一种防丢器及防丢系统
- 本实用新型公开了一种防丢器及防丢系统，所述防丢器包括：两两相互通信连接的至少3个贴片，所述至少3个贴片中的第一贴片用于当所述第一贴片与其余贴片之间的距离超过预设阈值时，依次检测其余贴片是否在线，并将预警信号发送至在线的贴...
- 李红吴健辉唐山
- 文献传递
- 短程内观疗法对大学生学习倦怠和心理资本的影响:一项追踪研究被引量：3
- 2020年
- 目的:本研究旨在探究短程内观疗法对于大学生学习倦怠和心理资本干预即时效果和跟踪效果。方法:研究对象是广东金融学院16名大学生,共4男12女。采用大学生学习倦怠量表和心理资本量表对被试进行前测(T1),然后对其进行持续2天的短程内观干预。干预结束当天(T2)和2个星期后(T3)分别进行后测。结果:①短程内观干预前后,学习倦怠在T2没有显著变化(P>0.05),但是在T3显著下降(t=1.995,P<0.05);同时成就感低维度在内观干预前后显著下降(T2:t=2.638,P<0.05;T3:t=3.51,P<0.01);②短程内观干预前后,心理资本在T2显著上升(t=-2.756,P<0.05),并且干预效果随时间加强(t=-3.763,P<0.01)。心理资本各维度(自我效能感、韧性、希望和乐观)在T2没有显著变化(P>0.05),但是在T3显著上升(t=-2.262,-4.767,-3.151;P<0.05)。结论:内观干预能够降低大学生的学习倦怠水平和提升心理资本水平,从而保持一种积极健康的心理状态。并且其干预效果随时间延长而增强。
- 李红陈嘉慧刘芷晴
- 关键词：内观疗法学习倦怠心理资本
- 液化气体运输船IMOA型标准液货舱的支座系统及液货舱
- 本发明公开了一种用于超低温液化气体运输船IMO A型的标准液货舱的支座系统，包括防纵摇支座、防横摇支座、止浮支座、滑动支座。防纵摇支座安装在罐底纵向中心线，通过挡板和键板肘板固定支承垫块，上金属结构件与罐体焊接，支承垫块...
- 王庆丰戴书娴李红孙剑翁红兵
- 文献传递
- 负性情绪干扰行为抑制控制:一项事件相关电位研究被引量：52
- 2010年
- 以往研究提示,行为抑制控制与视觉情绪加工的神经活动存在交互作用,而视觉材料诱发的正、负情绪如何影响行为控制加工过程尚不清楚。采用双选择情绪oddball范式与事件相关电位(ERP)技术,本研究假设视觉情绪刺激的呈现对个体的行为控制能力具有显著影响。实验要求被试对标准刺激与偏差刺激(85%vs.15%)分别做不同的按键反应。偏差刺激由正、负、中三种来自中国情绪图片系统的情绪图片组成。行为结果发现,负性条件下的反应时间显著长于中性与正性条件,而三类偏差刺激的反应时均显著长于标准刺激的反应时。ERP结果显示,不论效价,在240～300ms与350～550ms两个时间窗口,偏差刺激与标准刺激诱发的平均波幅差异显著,表明本研究条件下行为抑制控制效应显著。在代表行为控制加工的偏差-标准差异波中,在上述两窗口内分别出现显著的N2与P3成分。负性条件下N2及P3潜伏期显著长于中性条件;而负性条件下N2波幅显著大于而P3波幅显著小于中性条件。相反,正性条件下N2波幅显著小于而P3波幅显著大于中性条件。因此,本研究从行为与脑电两个层面揭示了情绪对行为控制过程的影响:负性情绪减弱个体的行为控制能力,从而导致个体对反应冲突的觉察变慢及对优势反应的抑制过程更长。相反,正性情绪对行为控制过程可能具有促进作用。
- 辛勇李红袁加锦
- 关键词：情绪ERP
