徐水晶
- 作品数：34 被引量：97H指数：4
- 供职机构：南京邮电大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省教育科学规划项目江苏省普通高校研究生科研创新计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理政治法律更多>>
- 我国高等职业教育质量控制研究被引量：2
- 2008年
- 文章针对我国高职教育在高等教育大众化过程中出现的许多质量问题,从客观和主观两个方面深入剖析了问题的成因,探讨了构建由政府的宏观调控、社会的适度调节和院校的质量管理三位一体的质量控制框架。
- 徐水晶
- 关键词：高等职业教育
- 高职办学实践之国际比较浅谈——以无锡科技职业学院为例
- 2007年
- 文章试图采用调查研究法、统计分析法对无锡科技职业学院的办学实践进行初步的国际的比较研究,映射出现今我国高职院校与国际接轨的某些先进的办学理念。
- 徐水晶
- 关键词：办学模式办学效率国际合作办学
- 大学课程与教学中的工具理性反思
- 2013年
- 现有大学课程以社会分工为基础划分,注重实用性专业知识的讲授。过细的学科划分导致了知识的分裂,过分重视课程的工具理性忽视了教育以育人为本的宗旨,物质追求和消费文化的蔓延更加无视教学中对伦理道德的反思。大学既要立足社会,也要和现代社会保持适当的距离,要坚持教育的本质追求,避免轻率地关注眼前的利益而放弃长远的责任。
- 徐水晶
- 关键词：课程教学
- 社会公平视角下拓展高校社会捐赠的政府责任研究被引量：4
- 2010年
- 教育机会平等是社会公平的重要表现,高校收费应该建立在充足的财政资助体系之上才能维护高等教育入学机会的平等。政府应大力拓展慈善组织,增加高校的社会捐赠,打破高校对政府单一资金来源的路径依赖,也由此打破行政路径上政府对高校的管制。慈善组织和高校都应该独立于政府,因此政府应该明确行政边界,利用社会捐赠进行"第三次分配",增加学生资助,促进高等教育入学机会的平等性,改善社会的"不公正感",培养公民意识,加强社会自治。
- 徐水晶丁婧
- 关键词：公平政府高校社会捐赠
- 贫困者的社会流动瓶颈——教育差异与自我淘汰被引量：5
- 2016年
- 贫困者一般被归因为心智低下或者生性懒惰,不具备"延迟满足"能力而被社会予以谴责,事实上,贫困是多层级因素造成的结果。从教育的角度看,贫困者家庭大多处于低教育水平、低教育期望以及低成就期望的状况,贫困家庭在教育选择上的自我淘汰,有其教育回报不足的理性和文化资本缺乏的无奈。政府当前的扶贫政策应该通过有效政策激励贫困家庭积极接受教育,提升其抗逆力和竞争力从而改善生活,也有必要采取措施消除部分教育制度导致的不公平现象。
- 徐水晶
- 关键词：贫困社会流动教育期望
- 社会公平视角下拓展高校社会捐赠的政府责任研究
- 教育机会平等是社会公平的重要表现,高校收费应该建立在充足的才子资助体系之上才能维护高等教育入学机会的平等.政府应大量拓展慈善组织,增加高校的社会捐赠,打破高校对政府单一资金来源的路径依赖,也由此打破行政路径上政府对高校的...
- 徐水晶
- 关键词：教育经费社会捐赠政府职能
- 文献传递
- 从政府、高校、社会三视角看我国高职教育问题被引量：3
- 2008年
- 针对在高等教育大众化过程中我国高职教育培养的技术应用型人才实际操作技能欠缺,不能适应产业界的需求,有效就业困难等教育问题,从政府、高校、社会三方面深入剖析了问题的成因:如国家劳动准入制度不规范、职业资格制度实施不力、社会分配机制不健全、我国高职质量保障体系不完善、大众思想对高职的不认可、社会对人才的高消费现象等,提出提高我国高职教育质量的建议。
- 徐水晶
- 关键词：高等职业教育
- 高考中的教育排斥和价值冲突被引量：1
- 2013年
- 现代中国高考制度是国家筛选人才的权威性制度安排,具有特定的社会资源和社会利益的分配功能,因此高考公正是社会公正的底线。由于一些高考政策存在程序不足、选拔过程不透明、招生主体范围不合理等因素,出现社会优势群体利用社会资本的运作占有更多更好的高等教育入学机会,该过程同时是对社会弱势群体实施了教育排斥,阻碍了高考促进社会流动的功能。国家应该正确处理高考中公平与效率的冲突,将公正置于高考政策改革的中心。
- 徐水晶龙耀
- 关键词：高考制度公平
- 教育信息化促进基础教育公平的探讨被引量：3
- 2016年
- 利用信息化促进教育的公平已成为我国当前基础教育改革的重要途径。教育信息化的发展可以拓宽受教育的渠道,实现优质教育资源共享,促进个性化学习和管理,提高教师培训的质量,从而促进我国基础教育公平的实现。
- 朱嫚嫚徐水晶
- 关键词：教育信息化基础教育教育公平
- 教育作为阶层代际传递的中介作用研究被引量：19
- 2017年
- 教育期望程度是家庭对个体进行教育投资决策的重要因素,综合考虑了子代教育成就可能性预期以及对教育的社会价值的判断。以往研究中教育期望往往作为自变量独立于个人智力与家庭经济。利用CFPS 2012数据,经过多元线性回归模型分析和验证,发现教育期望不仅受到家庭背景中的客观因素(如户籍、民族、经济收入、父母受教育程度等)影响,还与父母主观上对教育价值的认同和内在成就动机的归因有着不可忽视的关系。社会阶层的烙印不仅从客观环境而且从个体主观层面对子代形成路径依赖模式:阶层-意识-价值-行为选择。保障教育公平和代际流动,需要从根本上消除弱势阶层家庭认知上和实践中的"天花板"。
- 徐水晶周东洋
- 关键词：教育期望代际传递成就归因
