张亚伟
- 作品数：3 被引量：12H指数：1
- 供职机构：淮河小学更多>>
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- 构建“阳光城”德育特色载体促进学生综合发展
- 2011年
- 学校就是学生日常学习生活的主阵地。如果把学校现有的环境资源、人际资源、设施资源、地方本土化资源等情境资源背景进行详细分析，集合学校的办学理念和综合实践活动课程的最终目标，开展一些有特色又序列化的德育综合实践活动，让学生在自主模拟、幸福体验、特色评价的一系列实践活动中，培养其创新精神和探究能力，并促进其综合发展。
- 张亚伟
- 关键词：德育特色
- 综合实践视域下的劳动教育课程化构建被引量：11
- 2019年
- 2018年全国教育大会上,习近平总书记指出'要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动',劳动教育在学校中的地位与重要性可见一斑。那么怎样让劳动实践不只是简单的劳作?如何在学校真实有效地开展劳动教育?如何让'劳动最美丽'的理念根植学生心中?课程是对学生进行教育的主渠道,其功能的整体性和科学性是其他教育形式无法替代的。
- 翁飞霞张亚伟
- 关键词：教育课程星级评价实践视域综合实践活动课程校内外资源
- 指向“全面培养”的劳动教育校本化探索被引量：1
- 2022年
- 教育的核心是培养人。在“五育并举”的新时代背景下,劳动育人成为提升学生素养的必要途径,更是实现“全面培养”的重要途径。北仑区淮河小学自建校以来,依托周边社区和港区的资源优势,创建了“阳光城”德育特色品牌,充分利用家庭、学校、社会资源,自主开发融德智体美劳于一体的实践活动课程。学校模拟校园城市理念,以综合实践为主要方式,开辟了校园“动漫农庄”“暖棚基地”等农田耕作基地,打造了手工坊、陶艺吧、数码港等劳动教育实践教室,结合家校社阳光大联盟组织,把学校周边的各个企业和社区都逐步发展为学校劳动实践的研学基地,这些都为实施和优化劳动教育提供了保障。在实践探索中,学校以“全面培养”为主要目标,积极探索劳动教育与综合实践的深度融合,极力表达“劳动教育+”的淮河符号。
- 张亚伟
- 关键词：实践活动课程校本化德育特色农田耕作
