崔秀娟
- 作品数：10 被引量：28H指数：4
- 供职机构：合肥职业技术学院更多>>
- 发文基金：安徽高等学校省级教学质量与教学改革工程项目安徽省高等学校质量工程教学研究项目安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教更多>>
- 信息技术多元化的教学方法在高职《外科护理》教学中的应用研究被引量：6
- 2017年
- 目的探究信息技术多元化的教学方法在高职院校《外科护理》课程教学中应用的效果。方法随机选取本院2014级护专1、2两班为研究对象,两个班均为入学时随机分班,两组在年龄、性别、入学成绩、智力等方面差别无统计学意义。1班采用传统教学方法,2班采用信息技术多元化的教学方法。比较两班在期末考试和技能考试及自主学习能力方面的差异。结果两个班在理论基本知识成绩方面比较差异无统计学意义,但在病例分析题、技能操作、语言交流方面比较具有统计学意义。结论在《外科护理》教学中融入多元化教学方法可明显提高学生分析问题、解决问题的能力,有利于学生快速顺利进入临床工作。
- 聂金桃崔秀娟夏晓华
- 关键词：信息技术教学方法外科护理
- 基础护理学实训教学中以案例为导向的翻转课堂应用——以合肥职业技术学院为例被引量：7
- 2018年
- 目的探究以案例为导向的翻转课堂教学模式在基础护理学实训教学中的应用效果。方法选取我校2016级护理专业学生为研究对象,随机分为两组,观察组采用以案例为导向的翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式,通过操作考核与问卷调查,评价教学效果。结果观察组操作考核成绩为(83.53±10.44)分,高于对照组的(80.08±9.03)分,差异无显著性(P>0.05),观察组学生认为翻转课堂有利于激发学习兴趣和提高学习效率,有利于对知识融会贯通,培养人际沟通能力和团队协作能力(P<0.05)。结论以案例为导向的翻转课堂教学模式有利于激发学生学习兴趣,提高学生学习效率、人际沟通能力、团队协作能力和护士核心能力,但是该教学模式对学生来说学习压力较大。
- 于海艳孟莉莉徐嵘嵘崔秀娟
- 关键词：案例教学法基础护理学
- 基于提高护生职业素养的外科实训中心建设探析被引量：4
- 2017年
- 高职院校外科实训中心是培养护生临床实践能力和职业素养的重要场所,加强外科实训中心建设,培养具有较高职业素养的护生,是提高就业竞争力的关键。近年来,合肥职业技术学院外科实训中心,通过建设仿真实训教学环境、构建双师型实训教学团队、采用以情景教学为主的综合教学方法、搭建信息化实训教学平台、建立开放的实验室管理模式等途径,提高了实训室建设和管理水平,收到较好实训教学效果,促进了护生职业素养的提升。
- 夏晓华聂金桃崔秀娟
- 关键词：高职护生
- 高职学生急救知识技能现状调查与干预方法——以合肥职业技术学院为例被引量：2
- 2019年
- 目的:探讨合职院学生急救知识技能的现状及专业选择和培训后的效果分析。方法:在学校学生信息管理科系统中,在大一和大二快实习学生中也随机抽取非医学专业学生和医学专业的学生各100名,进行急救知识与技能的问卷调查,分析所得结果。再对非医学专业的学生进行急救知识与技能的培训,再对培训效果进行分析。结果:大一刚开学非医学专业学生和医学专业学生对急救知识与技能的知晓率都较低,两组结果无统计学意义(P=0.87)。大二快实习非医学专业学生和医学专业的学生对急救知识与技能的知晓率差异性明显,具有统计学意义(P<0.01)。非医学专业学生在进行相关培训前后对急救知识与技能的知晓率差异性明显,具有统计学意义(P<0.01)。积极开展各专业大学生的急救知识普及,有利于提高民众应对各种突发卫生公共事件和灾难。
- 聂金桃夏晓华崔秀娟
- 关键词：干预研究
- “三位一体”模式在急救知识培训中的效果被引量：1
- 2016年
- 目的:探讨"三位一体"模式在急救技能培训中的效果。方法:选择150名来自巢湖市远翔职业培训学校的学员作为观察组,另选择150名巢湖市卧牛山社区普通群众作为对照组,观察组采用"三位一体"模式接受急救技能学习,对照组则以讲座形式开展急救技能培训,两组均授课30学时,2个月后调查两组人员急救技能知识的认知情况。结果:培训前,两组学员对急救技能知识的知晓率比较,差异无统计学意义(P>0.05),培训后,观察组急救技能知识的知晓率高于对照组(P<0.05)。结论:"三位一体"模式能够提高学员急救技能知识的知晓率,应在普通群众中推广。
- 聂金桃汪为聪夏晓华崔秀娟
- 关键词：知晓率
- 探究式学习结合思维导图教学模式对高职护生临床批判性思维能力的影响被引量：4
- 2018年
- 目的观察探究式学习结合思维导图教学模式对高职护生临床批判性思维能力的影响。方法随机选取本校2015级护理大专两个教学班级进行内科护理的教学。观察组采用探究式学习结合思维导图教学模式,对照组采用传统讲授模式。在学期初和学期末分别对两组同学进行批判性思维量表的测量,并对两组学生的期末考试成绩进行针对临床思维能力的比较。结果批判性思维能力观察组干预前后得分差别有统计学意义(P<0.01);观察组学生涉及临床思维判断的题型得分明显高于对照组(P<0.01)。结论探究式学习结合思维导图教学模式能有效提升护生临床批判性思维能力。
- 崔秀娟黄华山章沛然
- 关键词：探究式学习思维导图批判性思维能力
- 高职护理专业健康评估课程教学探讨被引量：2
- 2016年
- 健康评估是护理专业的桥梁课程,因涉及临床各科疾病的症状体征及相关检查内容,是学生普遍认为难学的课程。教学过程中通过灵活运用多种教学方法、完善教学课件、合理安排教学内容等措施,在增强学生学习兴趣的同时,强化了学生临床思维能力,提升了学习效果。
- 崔秀娟聂金桃夏晓华
- 关键词：高职护理专业
- 预实习模式对高职护生实习前焦虑的干预研究
- 2019年
- 目的探讨预实习模式对五年制高职护生实习前焦虑的影响。方法选择本校2013级五年制高职护理学生为研究对象,临床实习前实施预实习模式,采用焦虑自评量表(SAS)在干预前后进行测量,并自制焦虑影响因素调查问卷,调查护生实习前焦虑的主要影响因素。结果预实习前后护生中重度焦虑检出率分别占9.66%、2.07%,差异有统计学意义(P<0.01);预实习前后护生SAS量表得分分别为(57.86±4.93)分、(30.84±4.21)分,差异有统计学意义(P<0.01);护生实习前焦虑的主要影响因素是实习工作内容不明确、护理操作成功率低、临床环境适应能力差、人际关系处理不当等。结论应用预实习模式能有效缓解高职护生实习前焦虑。
- 夏晓华崔秀娟聂金桃
- 关键词：高职护生
- 预实习模式对五年制高职护生自主学习和批判性思维能力的影响
- 2018年
- 目的了解预习式模式对五年制高职护生的自主学习能力和批判性思维能力的影响。方法采用自主学习量表和批判性思维量表问卷对97名五年制高职护生分别在预实习前后进行问卷调查分析。结果护生预实习后自主学习量表总得分由258. 51±34. 42上升至276. 19±32. 33,差异有统计学意义(p <0. 01);批判性思维能力在寻求真相、分析问题、开放思想、求知欲、认知成熟度五个维度及总分预实习前后差异有统计学意义(p<0. 05)。结论预实习模式有助于提升五年制高职护生自主学习和批判性思维能力,对五年制高职护生的培养有较好效果。
- 崔秀娟任慧玲聂金桃
- 关键词：批判性思维五年制高职
