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口算训练经验点滴: 1996年; 众所周知,“口算是笔算的基础”。口算能力的形成是准确、迅速地进行笔算的前提。教学实践使我懂得,口算看起来简单,但确是一个值得认真研究的问题。近几年来,我重视了学生口算的思维过程和“听”“视”能力的协调发展,使口算训练取得良好效果。(一)口算训练要重视思维过程开始,由于口算指导没经验,口算效果不明显。; 吴明理; 关键词：口算训练口算能力思维过程笔算遗觉象记忆能力

谈“巧合”与“巧解”: 1999年; “巧解”与“巧合”是容易混淆的两个不同概念,前者是发散思维的结晶;后者是概念混淆、知识错位的反应。在应用题教学中,防范“巧合”,提倡“巧解”,有利于培养学生批判性思维品格与求异创新的思维品格,这是造就创造型人材的需要。“巧合”是指某一已知条件在特定数值的情况下,用某种不合算理的方法演算的结果恰好与正确答案相同。例如:甲乙两堆煤共180吨。; 吴明理; 关键词：巧合思维品格发散思维创造型应用题教学求异

数学公开课问题探析: 1999年; 在“教坛新秀”的评选活动中,我以基层评委的身份听了几十节数学课。从宏观上来看,青年数学教师在教学改革大潮中成长迅速,成绩喜人。但从微观上来看,仍有相当一部分教师在教学中存在有这样或那样的问题,归纳起来,最突出的有以下几个方面。; 吴明理; 关键词：数学公开课青年教师教学水平数学课堂教学逻辑思维数学教师

填几位小数才合题意: 1995年; 填几位小数才合题意吴明理（安徽省巢湖市人民路小学）在教学小数乘法的时候，经常会遇到诸如以下类型的练习题＂不计算，填写两个因数之积共有几位小数＂如２．４×１．５的积有（）位小数。括号内填＂一＂还是填＂两＂呢？要弄清这个问题，须从题目意义入手，小数乘法计...; 吴明理; 关键词：合题思维程序小数部分计算程序

行政行为与监管行为的动态优化:威海市商业银行风险化解个案研究被引量：12: 2003年; 威海市商业银行是国内首次爆发严重支付风险的地方性银行,其风险形成与爆发的主要原因,除内部经营严重混乱之外,本文重点研究其两个外在管理性原因,即政府行为和央行监管:政府非理性行为造成各城市信用社的分散性风险在组建商业银行后进一步集中而爆发,央行低效率监管导致整个局面被迫从日常监管演升到风险救助。但是有趣的是,该城市商业银行风险的最后化解依靠的恰恰是政府行为的理性化和央行监管效率的提高。因此,通过案例研究,本文提出了三个基本判断:一是任何时期有效的金融监管都有条件能够控制甚至消除金融风险,有效的金融监管并不完全依赖于先进的手段和方式,而在于监管措施的针对性和能否得到有效贯彻;二是在目前国内缺乏存款保险机制的境况下,各级政府和人民银行实施风险救助是化解金融风险的一条“险径”:过度依赖会导致道德风险,全盘放弃则无法维持公众信心;三是随着经济转轨进程中政府和监管当局地位的逐步合理化,行政行为与监管行为都在“学习”过程中向最优路径收敛。; 吴明理于雷徐东风姜春; 关键词：行政行为动态优化金融风险化解金融监管存款保险机制

激励相容机制下的第三方信用挖掘:光大银行税贷易案例被引量：4: 2017年; 信息不对称和抵押品缺失导致的企业资信程度低是小微企业融资难公认的原因,在强制信贷配给要求下,商业银行在小微企业信用挖掘和改进抵押担保措施方面进行了各种创新。通过对光大银行的创新产品"税贷易"进行研究后认为,强制信贷配给需要有效的信用甄别手段,在有效甄别贷款对象方面,利用纳税信用对识别企业资信状况起到了积极作用。另外,大数据思维的运用以及激励相容制度的设计在银行识别企业风险方面起到了重要的作用。; 吴明理姜全; 关键词：大数据

高额税费:商业银行接收处置抵贷资产中的困惑被引量：1: 2005年; 目前,以资抵贷作为一种清收不良贷款的方式越来越受商业银行所重视,然而,近年来,受高税费因素的影响,商业银行通过以资抵贷清收不良贷款受到很大制约。本文对某市商业银行接收处置抵贷资产过程中缴纳税费情况进行了详细剖析,分析其在接收处置抵贷资产中缴纳相关税费存在多、高、不合理等方面的问题,并提出减免相关税费等建议。; 吴明理; 关键词：商业银行抵贷资产税费

第三册总复习建议: 1998年; 〔总复习重点〕全册以复习100以内连加、连减和加减混合运算以及表内乘、除法(包括有余数的除法)为重点。其次复习厘米和米以及几何图形,最后复习乘、除法应用题。; 吴明理; 关键词：简单应用题初步知识复习阶段数学课本

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