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卢克龙

作品数:2 被引量:10H指数:1
供职机构:温州医科大学更多>>
发文基金:浙江省大学生科技创新活动计划(新苗人才计划)项目更多>>
相关领域:医药卫生哲学宗教文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 1篇哲学宗教
  • 1篇医药卫生
  • 1篇文化科学

主题

  • 2篇考试
  • 2篇考试焦虑
  • 1篇大学生
  • 1篇学业
  • 1篇学业拖延
  • 1篇情绪
  • 1篇情绪信息
  • 1篇高中生

机构

  • 2篇温州医科大学

作者

  • 2篇陈莉
  • 2篇陈陈
  • 2篇黄玉兰
  • 2篇卢克龙

传媒

  • 1篇中国健康心理...
  • 1篇青年与社会(...

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2014
2 条 记 录,以下是 1-2
排序方式:
不同程度考试焦虑个体对情绪信息的注意偏向被引量:10
2015年
目的:探讨不同考试焦虑程度的大学生个体对情绪词语的注意偏向。方法:本实验随机抽取402名某高校本科在读学生,采用考试焦虑量表并对其进行集体施测,选取高考试焦虑被试和低考试焦虑被试各35名。采用经典点探测任务、实验任务来探讨高低考试焦虑个体对情绪词语的注意偏向。结果:1当词语类型为负性情绪词语,高、低考试焦虑被试对探测刺激与情绪词语位置一致时的反应时显著低于对探测刺激与情绪词语位置不一致时的反应时(t=-3.13,P<0.01);2当词语类型为正性情绪词语,低考试焦虑组被试对探测刺激与情绪词语位置一致时的反应时显著低于对探测刺激与情绪词语位置不一致时的反应时(t=5.57,P<0.01);高考试焦虑组被试对探测刺激与情绪词语位置一致时的反应时和对位置不一致时的反应时不存在显著差异(F=2.07,P>0.05);3高考试焦虑被试对不同词语类型的注意偏向值存在显著性差异(F=5.56,P<0.05);低考试焦虑被试对不同词语类型的注意偏向值存在显著性差异(F=28.38,P<0.01)。结论:1高、低考试焦虑者对负性情绪信息均存在注意偏向;2高考试焦虑者对正性情绪信息不存在注意偏向,低考试焦虑者表现出对正性情绪信息的注意解除;3高考试焦虑被试对不同情绪信息的注意偏向存在差异,低考试焦虑被试对不同情绪信息的注意偏向存在差异。
卢克龙郑志怀丁秀君黄玉兰陈陈陈莉
关键词:考试焦虑情绪大学生
高中生学习压力、考试焦虑与学业拖延的相关研究
2014年
目的:为了探索高二、高三学生学习压力、考试焦虑与学业拖延的相关性,方法以402名高中生为研究对象,采用考试焦虑问卷、状态焦虑分量表、中学生学习压力问卷和一般拖延问卷对他们的考试焦虑、学习压力和学业拖延进行考察分析。结果:(1)高中生状态焦虑(M=49.00,SD=11.50)、特质焦虑(M=19.44,SD=6.81)、学习压力(M=53.80,SD=10.40)和学业拖延(M=52.28,SD=11.16)均处于中等程度;状态焦虑(F=25.23,p〈0.001)和特质焦虑(F=22.90,p〈0.001)的性别主效应显著;学业拖延的年级主效应显著(F=8.76,p〈0.01);学生考试的特质焦虑(F=10.87,p〈0.001)、状态焦虑(F=j8.21,p〈0.001)、学*-7压力(F=10.01,p〈0.001)和学业拖延(F=4.20,p〈0.05)的自我评价差异显著。(2)考试焦虑、学习压力与学业拖延三者存在显著正相关。(3)学业拖延、自我压力和教师压力对特质焦虑具有正性预测性(t=2.73,8.90,2.07,p〈0.05);学业拖延、自我压力对状态焦虑具有正性预测性(t=2.91,8.20,p〈0.01)。结论:(1)高中生考试焦虑程度处于中等程度,但是女生比男生更容易产生考试焦虑,高二、高三学生考试焦虑程度差不多。(2)高三学生比高二学生学习压力大,并且高三学生学业拖延情况比高二学生严重。(3)自我评价越低的学生考试焦虑、学习压力和学业拖延越高。(4)考试焦虑、学习压力和学业拖延三者呈显著正相关。并且学业拖延、自我压力和教师压力对特质焦虑具有一定正性预测作用;学业拖延、自我压力对状态焦虑具有一定正性预测作用。
黄玉兰卢克龙陈陈陈莉
关键词:考试焦虑学业拖延高中生
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