吴益
- 作品数：7 被引量：6H指数：1
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- 初中生物实验的改进与创新
- 2015年
- 教科书上列举的实验方法、步骤都比较单一，导致学生对实验课缺乏兴趣。因此，生物教师应从学科教学、社会需要、学生自身发展的需要出发，在遵循因地制宜、实验操作简单方便、实验效果佳的原则下，从实验材料、实验器材及实验方法步骤等方面不断变化教学模式，积极改进实验方法，从而提高初中生物实验教学的质量和效率。
- 吴益
- 用眼观察 用心探索——以生物学七(下)“土壤里的小动物”为例
- 2022年
- 一、教材分析生物学七(下)教学内容有两大模块,分别是生物的统一性和生物的多样性。本节“土壤里的小动物”属于生物的多样性。在本节“探究蚯蚓适应土壤中生活的特征”实验中,教材选取了蚯蚓的外形和运动两个方面来介绍,这两个方面的特征都与蚯蚓能适应土壤中的生活密切相关。学生平时不易看见土壤中的生物,也不是很了解它们对生物圈的作用。通过第一课时的调查,学生对土壤中存在哪些主要的生物有了初步的认识和了解。
- 吴益
- 关键词：教材分析教材选取生物学生物圈用心
- 大概念引领下的初中生物学大单元教学初探被引量：1
- 2023年
- 以“环境中生物的统一性”为例,以生命观念为支柱,探讨大概念引领下的初中生物大单元教学,实现五育并举、立德树人的根本任务。
- 吴益
- 关键词：大单元教学
- “人体的激素调节”探究性学习课的评析被引量：1
- 2017年
- 江苏省优质课评比中＂人体的激素调节＂一节课的教学设计新颖,教学方式独到,得到了听课教师较好的评价。该课采用探究性学习的教学方法,从激素具有什么作用、寻找激素从哪里来和学以致用梳理知识的三个环节进行探讨。该节课以实验为载体,驱动和引导学生在活动中积极思维,从而构建本节课的核心概念。
- 吴益
- 关键词：初中生物学教学探究性学习课
- 活动化教学在“植物的生殖”一节的运用被引量：1
- 2016年
- 活动化教学有着源远流长的理论和实践基础。从卢梭的'自然教育论'到福禄贝尔的'自我活动论'以及后来杜威提出并实践的'做中学'的教育思想,都认为学生要获取真知,就必须在活动中主动去尝试、去探索。而我国陶行知先生的'生活教育'及陈鹤先生的'活教育'实验都特别强调只有让学生动起来,才能使教与学达到最好的效果。教学活动化是新课程改革的方向。
- 吴益
- 关键词：活动化活教育生物学科教育论活动论
- 劳动教育与初中生物学教学跨学科融合的实践探索——以苏科版“地面上的植物--植物的花”为例被引量：2
- 2022年
- 以“地面上的植物——植物的花”为例,阐述劳动教育与初中生物学教学跨学科融合实践,以帮助学生树立良好的劳动观念,养成善于动手、敢于创新的习惯,逐步提高学生生物学科核心素养,为学生未来的可持续发展打下扎实基础。
- 吴益
- 立足学生实验探究,关注生物学核心素养被引量：1
- 2017年
- 为了推动教育和课程改革,教育部印发了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见（以下简称《意见》）。《意见》中提出了核心素养体系。核心素养体系的构建不仅是国际教育发展和变革的趋势,其对于增强国家核心竞争力、提升我国人才培养的质量也是至关重要的。1核心素养及生物学核心素养的内涵理解核心素养不同于一般的素养,是一个必要、关键且居于核心地位的复杂结构,是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体。
- 吴益
- 关键词：立德树人国际教育发展生物学知识初中生物教学过程
