王小波
- 作品数：9 被引量：3H指数：1
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- 完整体验 培养量感
- 2022年
- 在小学数学课程标准中,量感是一个备受关注的数学素养。量感的培养是一个从模糊到清晰、从具体到抽象、从感觉到经验的认知过程,需要教师引领学生在完整的体验中实现量感的稳步提升。
- 王小波
- 关键词：量感
- 寻踪觅迹,顺藤摸瓜——“最优路线”题目一组
- 2023年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,培养学生的模型意识,要使他们能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关,数学模型可以用来解决一类问题。模型意识有助于增强学生的数学应用意识,是形成模型观念的经验基础。不少学生的模型意识仍然比较薄弱,主要表现为:不会抽象出数学问题、建立数学模型;不会运用已有的基本模型解决新问题;发现不了问题之间的联系与区别,无法选择合适的方法和模型来解决问题……以“最优路线”问题为例,学生仅仅凭借“两点之间,线段最短”这个知识点,是无法建立起解决问题的一般路径的。五、六年级是强化学生模型意识的黄金时期,教师要有意识地引导学生通过已知方法寻踪觅迹、顺藤摸瓜,在思维历练中感受数学模型的魅力。
- 王小波
- 关键词：数学应用意识顺藤摸瓜
- 高观点,让数学教学更多元——以“多边形的内角和”一课为例被引量：1
- 2019年
- 小学数学课堂在高观点的引领下,摆脱了"只缘身在此山中"的禁锢。教师"居高临下"地看待问题,能直击数学知识的本质、丰富数学知识的内涵,帮助学生加强知识间的联系,建构完善的知识体系。
- 王小波
- 关键词：课堂教学
- 聚焦本质 多元探索--《圆的面积》教学设计(二)
- 2021年
- [教学内容]人教版六年级上册第67、68页。[教学过程]一、课前探究,唤醒转化意识课前,教师布置前置性作业:上课之前,教师收集学生的《研究单》,获知大多数学生都想到了要把圆的面积转化成已经学过的图形的面积。
- 王小波
- 关键词：前置性作业教学设计教学内容《圆的面积》
- 谈培养学生数学形象思维的教学策略
- 2018年
- 很多教师认为形象思维是低级的思维方式,故而只注重培养学生的抽象（逻辑）思维,而忽视学生形象思维的培养.形象思维,既是抽象思维的基石,又作为一种独立的存在,弥补着抽象思维的不足：发散和开拓思维,激发想象力和创造力.教师应从积累表象、引导想象等方面探讨怎样提升学生的形象思维,促进学生思维的整体发展.
- 王小波
- 关键词：形象思维
- 自主选择·远程互动·学力提升——《圆的面积》基础练习课教学回顾
- 2016年
- 《圆的面积》基础练习课运用网络远程技术，让课堂跨越时空，通过学习过程中的研讨、协作、分享，促使学生在自主学习意识、创造力、合作精神等方面获得发展，从而促进学习力的生长。课堂中，虽然四川的学生也有不少精彩的参与，但在讨论等环节时，教师确实难以兼顾，不能全面把握两地差异。这就要求教师备课要更精细化、反馈工具要更多元化、课堂组织要更全局化。
- 王小波
- 关键词：远程互动
- 借力Excel软件,直击统计的内核
- 2019年
- 信息技术在小学数学课堂中起到了催化剂的作用,其中Excel软件具有强大的数据整理和分析功能,能对统计领域的教学起到强大的辅助作用,大大提高统计的效率和信度。然而,先进的技术无法取代人脑应该经历的思维过程,教师在教学中既要适时、适度地运用技术,也要分析"技术"与"人"的关系,让学生明确技术只是服务于人类",人"永远在"技术"之上。
- 王小波
- 关键词：EXCEL
