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数学文化融入数学教学的实践与思考——以“计算球的体积”为例: 2023年; 《中等职业技术学校数学课程标准》指出,数学课程承担着立德树人的根本任务.这对五年制高职数学课程提出了新的挑战.基于此,文章从数学文化的视角出发,以“计算球的体积”为例,从创设情境、巧设模型、穿越历史、提升能力四个方面进行了教学设计,探究了五年制高职数学文化与数学教学相融合的实践与思考,以期为高职数学教师将数学文化融入数学教学提供思路.; 魏小梅; 关键词：数学文化立德树人数学教学

应用题教学中的“BUG”问题: 2017年; 新课程标准指出：高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用，与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力．因此，数学教师在教学中应高度重视应用题教学，培养和提高学生的数学应用意识；但正因应用题源于实际问题，追求创新性，所以学生有些想法与出题人本意有差异，即应用题“Bug”．“Bug”一词的原意是“臭虫”或“虫子”，现在多指在电脑系统或程序中，隐藏着的一些未被发现的缺陷或问题．作为教师，应该肯定学生想法，并从学生出发，帮助其发散思维．笔者通过教学中一些应用题“Bug”，探讨学生思维的合理性．; 陆建明魏小梅; 关键词：应用题教学数学应用意识学生思维体验数学数学课程其他学科

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魏小梅