赵静
- 作品数：11 被引量：36H指数：3
- 供职机构：陇南师范高等专科学校更多>>
- 发文基金：甘肃省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生社会学更多>>
- 县级小学教师对残障儿童随班就读的态度调查研究——基于甘肃省天水、陇南两地区的调查数据
- 2022年
- 通过自编问卷对县级小学教师随班就读态度进行调查研究。研究发现,28.99%的教师表示所教班级有随班就读儿童,31.51%的教师认为还存在正常就读的特殊教育需要儿童。教师对随班就读的态度存在矛盾性,46.22%的教师表示支持随班就读政策,而只有15.10%的教师选择随班就读作为最佳安置模式。态度维度测查表明,个人执教态度、融合趋势认同最高,随班就读的积极效果和消极效果判定程度无显著差异。教师支持随班就读倾向“理想原则”,选择安置模式倾向“现实原则”。
- 赵静黄姗王国花
- 关键词：随班就读残障儿童
- 学前师范生对特殊儿童随班就读态度的调查被引量：4
- 2019年
- 为了解普通高等师范院校学前师范生对特殊儿童随班就读的态度,采用问卷法对学前教育专业大一、大二、大三的学生进行了调查。调查发现:总体上,学前师范生对特殊儿童随班就读持积极乐观的态度,但他们缺乏从事随班就读的专业知识和技能;对特殊儿童的安置方式上更倾向与普通学校特教班。基与所调查学校的实际情况,提出通过调整学前师范生的培养目标、加强课程设置、增加实践课程等措施,培养学前专业师范生对特殊儿童随班就读的教育能力。
- 王国花赵静
- 关键词：特殊儿童随班就读
- 从精神分析的视角解析教育的创造性空间
- 2020年
- 我们从精神分析的视角来思考儿童教育中的创造性问题。从过渡性空间、抽取性内摄等概念来看,我们需要给儿童创设教育的创造性空间,避免教育中的心智剥夺现象,帮助学生生成创造的心理能力。从课堂提问的方式到高级的综合活动都可以创设教育的创造性空间。为了创设教育的创造性空间,教育者要打破错误的认知和人格的自恋,相信儿童拥有创造潜力,降低过度重复枯燥的学习方法,改变课堂提问方式,创设具有问题空间、思考空间的课堂模式,在教育教学中加强创造性游戏和高级的综合活动等。
- 赵静黄姗
- 关键词：课堂模式
- 大学生社会比较倾向、自我接纳对其抑郁的影响路径被引量：6
- 2016年
- 探索大学生社会比较倾向、自我接纳对抑郁的影响路径。采用爱荷华—荷兰比较倾向量表(INCOM)、自我接纳问卷(SAQ)、流调用抑郁自评量表(CES-D)对318名大学生进行测查,发现观念社会比较倾向负向预测抑郁(β=-0.176,P<0.01);能力社会比较倾向负向预测自我接纳(β=-0.223,P<0.001),自我接纳负向预测抑郁(β=-0.504,P<0.001)。因此,大学生观念和能力社会比较倾向对抑郁的作用相反,前者缓解抑郁,后者通过降低自我接纳而间接加重抑郁。
- 王璇赵静
- 关键词：自我接纳抑郁
- 大专院校学生心理健康状况调查被引量：3
- 2016年
- 使用大学生心理健康测验问卷(UPI)和症状自评量表(SCL)-90作为测量工具,对专科学生进行心理健康调查。研究发现2014级学生比2010级学生心理问题更严重,差异有统计学意义。女生心理问题比男生严重,师范类大专生与非师范类大专生心理问题差异有统计学意义。探索性因素分析表明,大专生SCL-90结构最重要的因素是心理低效能感。大专生较严重心理问题的检出率为9%。本次调查报告为学校有针对性地开展学生心理危机干预提供有效参考,同时也为其他大专高等职业院校进一步完善学生心理健康教育工作提供了参考依据。
- 王璇赵静黄姗
- 关键词：心理健康焦虑
- 全纳教育理念下地方师范院校特殊教育公修课程建设研究——基于小学教师特殊教育知识需求调查
- 2022年
- 采用自编《小学教师特殊教育知识需求问卷》调查发现:小学教师对特殊教育知识的需求很高,但是缺乏相关知识培训和支持;从特殊儿童类型看,小学教师对学习障碍、注意力缺陷、情绪行为障碍等类型的知识需求程度最高;从特殊教育知识模块来看,小学教师对特殊儿童心理健康知识与安全知识需求度最高。地方师范院校或者相关师范专业在开设特殊教育公修课时,要以全纳教育理念为指导,基于小学教师特殊教育知识需求设计课程,加强学习障碍等类型的知识教学,整合儿童心理健康与特殊教育知识,保障课程教学与职后需求一致,提高公修课程的有效性和应用性。
- 黄姗赵静
- 关键词：全纳教育
- 自恋研究的路线与整合:动力、调控与人格特征
- 2024年
- 自恋是一个“既令人熟悉又令人费解”的概念。它既被认为是一种具有个体差异性的人格特征,也被定义为个体维护自我积极形象的能力。临床心理学和人格与社会心理学领域内对自恋内涵、结构的研究取得了新的进展,提出了夸大自恋和脆弱自恋两大主题,发展了以特权与对抗为中心特征,夸大与外向、脆弱与神经质为表型特征的三叉结构。但是正常自恋与病理自恋的关系是怎样的?脆弱自恋的本质是什么?自恋的核心是什么?自恋的三叉结构模型并不能明确回应上述问题。回顾自恋概念的缘起,并以整合的视角梳理临床心理学和人格与社会心理学领域内的研究路线,提出包含自恋动力、自恋调控和自恋人格特征的三系统整合模型,可以为未来研究深入探讨三个系统之间的关系,以及自恋调控的情境因素、自恋特征的纵向发展等提供启示。
- 康廷虎赵静
- 布鲁纳的儿童智慧发展表征理论对小学数学螺旋课程教学的启示被引量：3
- 2018年
- 布鲁纳的儿童智慧发展表征理论认为儿童在成长过程中经历了动作表征、图像表征、符号表征三个阶段。以布鲁纳的表征理论为依据,小学数学螺旋式课程教学需要根据学生思维的发展阶段,使用恰当的表征方式,加强多元表征教学,以促进儿童数学思维的发展和知识的深化。
- 赵静
- 关键词：数学思维
- 自闭症儿童融合教育的学校支持体系探讨
- 2019年
- 在现阶段教育中,自闭症儿童等这样的特殊群体能否进入到普通学校以随班就读的形式接受融合教育,往往面临着很大的阻力和困难,这需要给其提供较为完善化的学校支持体系才能保障自闭症儿童良好的融合教育。
- 王国花赵静
- 关键词：自闭症融合教育
- 甘肃省陇南地区小学生家长对随班就读态度的调查研究被引量：2
- 2017年
- 通过自编问卷,对甘肃省陇南地区小学生家长对随班就读的态度进行调查。调查发现,家长普遍认可残疾儿童的受教育权,但是家长对随班就读政策了解度并不高,内涵认识并不完全正确。家长对随班就读的态度存在矛盾性:一方面绝大多数家长支持随班就读政策,但另一方面只有少部分家长认可随班就读的安置模式。
- 赵静黄姗
- 关键词：随班就读全纳教育残疾儿童受教育权
