王俊亮
- 作品数：10 被引量：20H指数：3
- 供职机构：扬州市江都区实验小学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于小学数学核心知识教学的课堂实践被引量：6
- 2014年
- 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,要"适度减少学科课程比重","合理设计课程内容",大力发展学生的创新精神和实践能力.精选课程内容,凸显"核心知识"是今后教育教学改革的发展趋势.科学、合理地对非核心知识进行简化处理,在教学中引导学生建构"核心知识"及其知识体系,有利于改善学生的学习质态,使得他们都能够获得足以支撑其后续学习的基础能力与素养,同时发展创新精神和实践能力,提升学业水平.
- 魏光明王俊亮
- 关键词：核心知识小学数学教学
- 基于知识逻辑 促进算理理解——“除数是整十数(商是两位数)的除法”教学设计与说明
- 2016年
- <正>教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第9页例2、'试一试'和'练一练',练习二第6~9题。教学目标:1.使学生理解并掌握除数是整十数(商是两位数)的除法笔算方法,能正确地进行计算,并能应用所学计算解决一些实际问题。2.使学生在探索算法的过程中归纳除数是整十数的除法笔算方法。
- 张文苑王俊亮
- 关键词：算理知识逻辑探究欲望课后作业
- 让小学数学起点型核心知识成为核心素养落地的种子被引量：1
- 2018年
- 学生核心素养的培养最终要落在学科素养的培育上。“小学数学起点型核心知识”的教学研究恰为学科核心素养的培育提供了落地点,通过教师精心建立的核心知识串,在课堂中为儿童营造数学思维场,同时渗透数学文化,辅以多样恰当的评价方式,真正促进学生学会数学地思考,提高自身的数学素养。
- 张文苑王俊亮
- 关键词：核心知识数学思维数学文化教育评价
- 由“形式”走向“本质”——从一道“认识方向”习题说起
- 2014年
- 苏教版小学数学二年级下册《认识方向》单元中，有这样一道题目：“送小动物回家”（详见图1）。每次教到这里的时候，笔者都有一种感受：学生即使没有掌握本节课所学的四个方向的辨别方法，也一样可以根据小动物喜爱吃的食物，顺利地帮助它们找到各自的家——也就是说，即使找到了小动物的家，
- 戴香华王俊亮
- 关键词：习题小动物小学数学
- 长程视野下数学起点型核心知识的遴选--以抽象度分析法为例
- 2022年
- 遴选起点型核心知识,比较高效的方法是运用抽象度分析法进行量化分析。通过绘制知识有向平面图,借助三元指标来确定起点型核心知识,进而放眼全局,进行长程教学设计。
- 王俊亮
- 平面图形概念教学的“动”与“静”
- 2021年
- 小学阶段,平面图形的定义往往以静态的描述为主,而无论是空间观念的培养,还是图形意识的形成,都需要学生经历观察、抽象、想象和描述等活动,并在活动中形成对平面图形本质的认识。小学阶段平面图形的教学,应紧扣教材“静态”定义,辅以操作性的“运动”视角:静中求动,在“动”中建构概念;动中取静,在“静”中突出本质;动静结合,在“用”中融会贯通。
- 李丹王俊亮
- 关键词：概念教学
- 起点型知识“平均分”教学观察
- 2020年
- 心理学家皮亚杰说:"思维是从人的动手开始的,切断了动手与思维的联系,思维就不能得到发展"。在学习数学的过程中,借助问题引领,动手操作能帮助学生理解抽象的数学知识,探索未知的世界,发现隐藏的规律,解决疑难的数学问题。在起点型核心知识教学中,操作的重要性尤为突出,现以苏教版二年级上册"认识平均分"的同课异构教学对比为例,谈谈起点型知识教学中,如何借助操作,让思维在问题引领下不断进步,促进数学素养的发展。
- 李丹王俊亮
- 关键词：同课异构知识教学教学观察数学素养平均分教学对比
- 小学数学“起点型核心知识”教学初探被引量：11
- 2018年
- 科学选择核心知识重组课程内容,优化起点型核心知识教学,有利于降低学生学习强度,促进他们进行深度学习,提升以思维力为核心的关键能力,实现知识增长与智慧生长的平衡。起点型核心知识教学应坚持儿童先行、引悟结合、整体建构的原则,坚持慎重初教、宁慢勿快和深度对话,重视其原点性和延展性,促使其多次元接纳、多节次繁殖、多向度生成和多领域融通。
- 魏光明王俊亮
- 关键词：核心知识逻辑关系小学数学
- 破译儿童的心灵密码
- 2022年
- 小区里,我遇到一位已经做了妈妈的学生,她正呵斥撕画报的儿子豆豆,豆豆听着“咔嚓咔嚓”的响声,“咯咯”地笑着,并不理会妈妈。看着焦急的学生,我尝试着对豆豆说:“小豆豆,别撕了。书里的宝宝会疼、会哭的!”豆豆停了下来,看着画报上撕坏的小半张脸,手足无措地呆了片刻,一屁股坐在地上,手忙脚乱地把撕下来的画报碎片拼起来,嘴里小声说着:“宝宝不哭,豆豆不撕你了!”后来,学生高兴地告诉我,豆豆终于肯爱护书报了。
- 王俊亮
- 关键词：画报宝宝心灵密码
- 小学数学核心知识教学中的抽象度分析被引量：3
- 2021年
- 抽象度分析法是关于数学抽象过程的一种定量分析方法,运用抽象度分析法可以对知识有向平面图中各知识点的三元指标(出度、入度、相对抽象度)进行量化分析,帮助我们更准确地判断和遴选数学核心知识,确定教学目标、教学重点、教学难点。在小学数学教学中引进抽象度分析法,为广大一线教师提高备课效率,有效驾驭课堂,提高教学效能,开辟了新的研究途径。
- 王俊亮
- 关键词：核心知识小学数学教学设计
