- 学龄前儿童延迟满足能力研究被引量：1
- 2015年
- 延迟满足是指个体为了获得更具价值的长期效益而自愿放弃即时满足的一种抉择取向,以及由此表现出的自我控制能力。这种能力对个体在生活中面对各种问题时有着重要的作用。研究表明个体的延迟满足能力在幼儿早期就已出现,并且延迟满足能力较高的儿童将来的学业成绩、情绪控制得表现也更好。通过采用Mischel的自我延迟满足范式对学龄前儿童进行实验,可以发现随年龄的增长儿童的延迟满足能力逐渐增强。但与已有研究不同的是,在本次研究中不同性别的儿童延迟满足时间不存在显著差别。
- 张婕吴永忠
- 关键词：年龄性别
- 学龄前儿童控制性注意能力研究
- 2015年
- 著名的Stroop效应被广泛地应用于认知心理研究中,对学龄前儿童进行Stroop任务测试,了解其控制性注意能力,以便老师和家长在适当地时机有意识地引导儿童学会集中自己的注意力。
- 张婕吴永忠
- 关键词：学龄前儿童认知心理
- 学龄前儿童自我控制力研究——以延迟满足为基点被引量：1
- 2015年
- 自我控制是个体在面对外部社会需求时控制自身情绪、行为以及欲望的能力,这种能力在生活中对个体有着重要的作用。自我控制最早发生在出生后的12-18个月之间,其核心体现为自我延迟满足能力。由于儿童大脑发育完善以及语言的获得等因素,儿童的自我延迟满足能力随年龄的增长逐渐提升,在延迟满足情境中所使用的策略也更丰富。其中大部分儿童主要使用的是目标寻求水平的注意策略,通过分心等方式来转移自己的注意力达到延迟满足。通过采用经典Stroop任务及自我延迟满足范式来对学龄前儿童自我延迟满足能力与注意力之间关系进行探究,发现儿童的自我延迟满足能力与注意力之间存在着正相关。因此教师和家长应在平时的生活中教给儿童一定的注意策略,提高儿童的自我控制力。
- 张婕吴永忠
- 关键词：自我控制力STROOP任务
