李漪
- 作品数：6 被引量：9H指数：2
- 供职机构：中国人民大学附属中学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学电子电信哲学宗教更多>>
- 信息技术与数学教学的深度融合——以IB数学国际课程为例被引量：4
- 2018年
- 本文聚焦“深度融合”关键点,首先从技术推动教育发展及学科素养需要技术支持两方面阐述信息技术与学科教学深度融合的时代背景.然后以IB数学国际课程为例,从教学内容选题、教学活动设计、探究活动组织、交流评价反馈等方面,介绍了信息技术如何深度融合课堂教学.最后从信息技术带来课堂教学结构变革角度,阐释了信息技术重构学习环境,未来课堂是移动开放的数字化学习社区;信息技术重构学习方式,以学生为主体的自主探究与合作学习;信息技术重构课堂思维活动,注重学科素养及高阶思维培养.
- 李漪初娜娜赖丽燕陈伟孟
- 关键词：思维品质
- 为未来做准备——大学先修《线性代数》的价值定位、教学理念及实践路径
- 大学先修课程是为学有余力的中学生开设的拓展学科兴趣、发展学术潜质、培养创新思维的高端类课程,如何进行课程定位与教学实施,以期发挥大学先修课程的应有之义是一个值得探索的问题。本文结合在人大附中开设中国大学先修课程(线性代数...
- 李漪林志民
- 关键词：数学素养项目式学习高阶思维信息技术融合
- 为未来做准备--大学先修《线性代数》的价值定位、教学理念及实践路径
- 大学先修课程是为学有余力的中学生开设的拓展学科兴趣、发展学术潜质、培养创新思维的高端类课程，如何进行课程定位与教学实施，以期发挥大学先修课程的应有之义是一个值得探索的问题。
- 李漪
- 关键词：数学素养数学建模项目式学习高阶思维
- 北京市海淀区第一届国际课程微课比赛获奖作品展示数学建模案例"Kepler's Third Law"
- 2022年
- 本微课获北京市海淀区第一届国际课程微课比赛数学组一等奖。本微课是李漪老师《洞见数据:基于数据变换的线性回归》主题单元的前导课程,通过翻转课堂的形式,定位于低阶思维一一认知与理解水平,通过科学史实,引入真实情境,引导学生如何从现象中得出规律,从数据中得出结论。
- 李漪
- 关键词：真实情境数据变换主题单元
- 用科学家思维培养探究能力——《斐波那契数列探究》教学实录与思考被引量：1
- 2018年
- 1探究背景
本文使用的教材是HASESMATHEMATICS出版的IB国际课程数学全英文教材．本节课的选题来自该教材数列章节的探究实例——对斐波那契数列的探究，文中设置了四个问题：（1）用递推公式描述斐波那契数列．（2）列出斐波那契数列的前十项．（3）斐波那契数列的通项可以用一个公式描述吗？（4）研究自然界有哪些现象与斐波那契数列有关？从这四个问题可以看出，这是一堂注重探究斐波那契数列通项公式及性质，注重数学和生活实际联系与应用的探究课．
- 李漪辛玉霞梁丽平
- 关键词：斐波那契数列教学实录思维培养科学家数列通项公式英文教材
- 程控交换网络技术及智能云交换技术综述和展望被引量：4
- 2015年
- 程控交换技术历经20余年的发展,解决了大容量自动化话务控制问题。然而随着互联网技术的发展,单纯的话务网络已经不能够满足日益增长的网络多样性和带宽需求的剧增,从而大容量智能交换以及大数据交换技术应运而生。利用数字高速交换技术,网络能够承载业务类型和业务量逐渐增大,为用户带来了极为丰富的多媒体服务。本文主要对程控交换网络的历史进行简要的回顾,并对当前具有发展前景的NGN智能网络技术以及大数据智能网络技术进行了总结和展望。
- 张征李漪高原
- 关键词：通信工程大数据
