- 加强句群练习 提升语用能力
- 2019年
- 在小学语文教学中要积极组织学生展开句群训练,促使学生的语用能力得到提升和发展。结合例句展开仿写的活动能启迪学生的思维;搭建阶梯理解词句在文章中的作用,能让学生明确作者的创作思路;散点整合的交流活动能让学生的语用能力综合提升。这些方法都十分适合小学生,能全面提升学生的语感。
- 秦建芳
- 关键词：语用能力小学语文
- 在对比中感受人物形象,在迁移中学习经典表达——《少年闰土》(第一课时)教学设计
- 2023年
- 六年级上册第八单元《少年闰土》的教学重难点在于让学生感受闰土的形象特点,仿照第1自然段的写作方法展开练笔。教学时,可以引导学生对文章用词进行今昔对比,发现鲁迅文章的语言风格;对鲁迅与闰土的关系进行前后对比,梳理文本内容。而后,对比“看瓜刺猹”情节,感受闰土的形象特点,体会表达方法的不同。最后,聚焦第1自然段,破译表达密码,迁移写作方法。
- 秦建芳
- 关键词：《少年闰土》场景描写
- 唱响课堂对话“两部曲”
- 2017年
- 对话是人与人之间表达思想、传递情感的言语交流活动,它表现了思考的过程。在课堂上师生之间的对话,我认为不仅仅是人与人之间简单的对话、交流,从教师的角度看,它蕴含着一种崭新的教育理念,体现的是以人为本的教学思想;从学生的角度看,对话不仅是他们体验情感、
- 秦建芳
- 关键词：课堂教育理念教学思想以人为本情感
- 让孩子成为教育主角——以生为本视角下小学语文童话阅读教学策略探析被引量：7
- 2020年
- 童话阅读作为小学语文教学中的重点内容之一,凭借其生动形象的文章内容以及轻松愉悦的语言氛围,受到小学生的一致喜爱,有助于提高小学生语文阅读的积极性和主动性,为后续的语文教学打下坚实的基础。基于此,本文从以生为本的视角出发,对小学语文教学过程中童话阅读的教学策略进行了探析,希望进一步推动小学语文童话阅读的教学发展,促进小学生语文学科核心素养的养成,以供参考。
- 秦建芳
- 关键词：以生为本小学语文童话阅读教学策略
- 语文教学,别给“负能量”开门
- 2015年
- 育人不是语文课堂的额外任务,教师在思考教什么和怎么教时都要仔细想一想,有没有符合语文学科的特点却忽略了学生德性的养成,千万不要一不小心就让语文课堂成为传递＂负能量＂的地方。
- 秦建芳
- 关键词：语文教学负能量
- 用好“词句段”,走向语言表达的“欢乐谷”
- 2022年
- “语言的建构与运用”是发展语文学科核心素养的基础,因此,教师要充分认识到对“词句段”运用的重要性,带领学生真正习得方法,运用恰当的方法进行表达,体会语言表达的乐趣。
- 秦建芳
- 关键词：语言表达
- “童眼里的月亮”——以《望月》为例谈语文学习中“儿童本位”的践行被引量：2
- 2015年
- 语文学习说到底无非就是＂教什么＂和＂怎么教＂的问题。一堂语文课,如果教学内容有问题,或者只有在考试的试卷上才有用,那么教师的教学再精致、再精彩,课堂的气氛再热烈、再活跃,价值都极为有限。学生是语文学习的主人。因此,我们在定夺＂教什么＂的时候,教师需要蹲下身子,用和儿童平行的眼光解读文本,选择儿童感兴趣、对儿童当下以及未来的语文素养有裨益的教学内容,将“儿童本位”落到实处，只有这样，才能在课堂上收获不一样的精彩。这是笔者在《望月》一文磨课过程中最真切的体会。
- 秦建芳
- 关键词：儿童本位家常味景语情语
- 关照童心:让语文课堂看得见“儿童”
- 2019年
- 随着新课程的深入推进,小学语文教学中不仅要关注知识的传授,还要关注儿童的发展。课堂必须以儿童的视阈为基点,真正为儿童准备,寓学于乐,让学生兴致盎然、积极主动地参与其中,不着痕迹地帮助儿童建构知识体系。本文先阐述语文课堂看得见“儿童”的重要性,接着联系课堂实际,提出语文课堂看得见“儿童”的策略,以便更好地提升语文教学效果。
- 秦建芳
- 关键词：小学语文儿童
- 儿童阅读 向青草更青处漫溯——关于“书香班级”深入推进的几点思考
- 2018年
- 《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调,要'培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,读好书,读整本的书'。在'全民阅读'浪潮席卷全国的今天,儿童阅读日益成为一个大众普遍关注的话题,很多班级都提出了建设'书香班级'的口号。
- 秦建芳
- 关键词：儿童阅读书香班级语文教育
