丁艳
- 作品数：5 被引量：1H指数：1
- 供职机构：南京市赤壁路小学更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学更多>>
- Fun time板块教学的有效性探索
- 2016年
- Fun time是一个趣味性、互动性较强的语言实践活动板块,但在日常教学中常常会出现趣味不足、实效不够、目标不准、可操作性不强等问题。鉴于此,在教学中,教师不妨使用添加图片、内容、规则、要求,修改流程、分组、反馈,留时间、空白、步骤等方法避免上述问题,提高该板块教学有效性。
- 丁艳
- 关键词：英语教学FUN教学有效性
- 激励性反馈在小学英语课堂中的运用策略
- 2020年
- 激励性反馈是课堂常见的反馈形式,在实践中经常出现反馈语言单一、时机不当、忽略语用等问题。在动态的课堂中,激励性反馈应倾听学生声音,突出个性化反馈,把握恰当时机,增强学生自信,兼顾内容和形式,明确评价标准。具体而言,即时激励性反馈需注重多种反馈形式的结合及正确价值观的引导,在显性肯定的同时不忘隐性提醒;延迟激励性反馈则重在促成话语输出,总结优异表现。各类激励性反馈的有效运用将促进师生融合,构建共生共长的课堂生态。
- 丁艳
- 关键词：小学英语
- 巧用“悬念”提高小学英语阅读教学
- 2013年
- 当你观看电视节目时是否发现,一到紧要关头,总会插上一段广告,让你欲罢不能,想象一下,"你想看,我偏不让看"是什么感觉,这就是"悬念"的妙处了。在恰当的时候设置悬念,能吊足观众的胃口,紧紧抓住观众的眼球。在小学英语阅读教学中,巧妙地运用悬念,提出一些引人入胜、扣人心弦的问题,能唤起学生紧张和期待的心情,调动他们求知的内驱力,引导他们积极主动地思考,使他们全身心地投入到教学互动中,从而达到理解故事内容。培养语言技能的目的,也能更好地发挥教师的主导作用,体现学生主体地位。
- 丁艳
- 关键词：小学英语阅读教学故事内容学生主体地位教学互动内驱力文本内涵
- 在小学英语课堂的不同环节培养学生提问能力的实践探索被引量：1
- 2018年
- 通过课堂观察发现小学英语课堂中存在学生没有时间提问、学生不知问什么和怎样问的问题。为了改善上述问题、提高学生的提问能力，在教学的不同环节做了一些尝试，即在导入环节把提问的主动权交给学生、在新授环节也让学生问一问、在巩固拓展环节也让学生主动提问。将结合一些实例具体阐述在导入、新授和巩固拓展环节如何培养学生的提问能力。
- 丁艳
- 关键词：教学环节学生提问
- 小学英语课堂中思维教学策略初探
- 2018年
- 英语学习中的输出阶段是展现学生学习成果的重要环节,有序、真实、合理、丰富是学生进行有意义的课堂输出的重要体现。在教学中,教师可以立足于思维生长点,利用聚焦、链接、留白、追问等教学策略实现学生更有意义的输出。
- 丁艳
- 关键词：链接追问
