姚艳
- 作品数：5 被引量：13H指数：3
- 供职机构：宁波大学教师教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理文学更多>>
- “为国家谋文化上之建设”——杜亚泉编辑出版教科书研究
- 2016年
- 杜亚泉从1901年开始编辑中小学国文、自然科学、哲学等诸多学科教科书,是20世纪中国教科书史上编辑教科书种类与数目最多的人。他指出教科书编辑的责任在将世界之学消化之而为我国之学,理想是为国家谋文化上之建设;理科教科书取材强调致用、务实,以毕业后可供实际应用的为主;教科书编排必须遵从顺序、关系,眉目清晰地建构知识。教科书的教学指导要明瞭,教授重点不在记忆其文字而在洞澈其事理;教科书编辑时参考资料殆不可少,名词术语多附英文,以预备研究及应用。杜亚泉是第一位系统提出教科书编辑思想的学者。他以开放心态、辩证分析和理性思考对待中西文化,通过教科书建构科学实用的新文化,呈现既不同于激进派的西化主义又有别于保守派的传统主义的文化综合范式,给我们极大的启示。
- 吴小鸥姚艳
- 关键词：杜亚泉教科书文化
- “活”的英文：林语堂意念教学的言语交际意蕴--以《开明英文读本》及《开明英文文法》为例被引量：3
- 2018年
- 林语堂认为英文是活的语言,他编著中学教科书《开明英文读本》和《开明英文文法》,首次提出"意念"及其表达,蕴含着丰富的意念教学思想。在教学观方面,教科书在丰富的文化背景中凸显各种意象,以使学生体验多样表达方式;在教学途径方面,教科书呈现大量生活化语汇,设计练习模仿范例,以使学生能观察变化规律;在教学技巧方面,教科书倡导整句的仿效与熟诵,以及反复口讲。林语堂的意念教学旨在明确语言学习的目的在于交际,通过唤醒交际主体意识,按交际意图以言行事,最终理解言语的情景语境与文化语境,体现了语言学习合目的性与合规律性的统一。
- 吴小鸥姚艳
- 关键词：意念言语交际英文
- "为国家谋文化上之建设"--杜亚泉教科书编辑实践及思想初探
- 杜亚泉从1901年开始编辑国文、自然科学、哲学等多学科教科书，是二十世纪中国教科书史上编辑教科书种类与数目最多的人。他认为教科书编辑宗旨是为国家谋文化上之建设，责任在将世界之学消化为我国之学。教科书取材注重实用，选择条件...
- 吴小鸥姚艳
- 关键词：杜亚泉教科书文化
- 民族脊梁:1933年“复兴教科书”的启蒙坚守被引量：5
- 2015年
- 在"一·二八"事变中惨遭轰炸与焚烧后,商务印书馆提出"为国难而牺牲,为文化而奋斗"的复业标语,气势磅礴地推出"复兴教科书"。这套书成为20世纪中国教科书史上编辑校订人数最多、出版种类最多、经历课程标准最多的教科书,并使用至新中国成立初期。"复兴教科书"是商务印书馆在日寇猖獗的刺激下,自觉调整启蒙基调,努力思考国家和民族命运的结果。"复兴教科书"积极守望中华传统文化,弘扬"民族自信力"和"民族精神",在文化自觉中进行文化创新;将中华民族生存危机作为现实关怀,提醒人们"勿忘国耻"和"共赴国难",明确抗战救亡的全民族性和正义性;注重儿童体格、德性、经济、政治的综合训练及能力培养,主张培养出具有"科学素养"和"自动探究"能力的公民,并希望以此为民族复兴积蓄现实性的支撑力量。
- 吴小鸥姚艳
- 关键词：启蒙中华民族文化
- 林语堂的意念教学思想初探——以《开明英文读本》及《开明英文文法》为例被引量：6
- 2015年
- 我国著名外语教育家林语堂先生,早在20世纪20年代末至30年代初先后编撰出版了《开明英文读本》和《开明英文文法》两套中学教科书,并首倡"意念及其表达方式",提出学习英文要达到"清顺自然"的目的,中学生的英语教学活动要紧紧依据"学‘活’的英语,掌握运用语言进行交际的能力"这一条轴心展开,并将之贯彻于教科书的编写上。本文将从意念教学观念、意念教学途径、意念教学技巧三个方面对贯穿于这两套教科书中的林氏意念教学思想进行解读。
- 姚艳吴小鸥
- 关键词：意念交际教学思想
