缪建平
- 作品数：12 被引量：18H指数：1
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- 在学情分析中认识“儿童”——从“船长是多大年龄”的再研究说起
- 2015年
- 什么是学情分析?简单地说,学情分析就是教师对学生学习某一内容前的真实状态或学生的已有经验进行分析的过程。学情分析是课前科学预设的前提,更是课堂精彩生成的保证,它能为下一步富有弹性地设计出好的"问题链"和进行"开放性教学"打下良好的基础。下面从"船长是多大年龄"的再研究说起。
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- 关键词：学情分析科学预设开放性教学猜谜语教育情境直觉判断
- “算得快”究竟有没有价值?
- 2017年
- 不少教师和家长都有这样的疑惑:如今信息技术如此发达,日常生活中所要进行的计算大多可以用计算器来代替,'算得快'还有那么重要吗?我的基本想法是:'算得快'是很重要,但更为重要的是'算得巧'。一、'算得快'是一种有益心智的活动过程记得,我读小学是七十年代中期。
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- 关键词：数学能力运算律
- 问题引领,探寻规律——四年级上册“简单的周期”教学精彩片段与评析被引量：1
- 2015年
- ＂简单的周期＂是新改编苏教版四年级上册第30~31页内容。苏州市小学数学学科带头人李月霞根据教材的新变化,精心预设该课的教学目标。本课中,李老师以＂扶放有度、问题导学＂为总体性教学策略,整合＂翻转课堂＂的基本理念,激发学生在自主预习中提出问题;又通过问题引领,重点引导自主学找规律,体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法,发展初步的合情推理能力。现将有关精彩片断进行如下剖析与分享。
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- 关键词：合情推理精心预设精彩片断导学课堂模式
- 优雅地教,慢慢地学
- 2016年
- 每个儿童都是有血有肉、有思想情感、有个性、生动活泼的个体,他们都有自己的＂文化＂。教师应了解儿童文化的特点,以平等、欣赏的态度接纳儿童文化,保护儿童文化的独立性及其存在的权利。正如苏霍姆林斯基所说：＂要进入童年这个神秘之宫的大门,就必须在某种程度上变成一个儿童。
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- 关键词：儿童文化游戏
- 关注“个体差异” 培育“探究能力”——六年级学生“探学”的个案研究
- 2016年
- “探究学习”是指学生从问题或任务出发,通过形式多样的探究活动,获得知识和技能,获得基本探究经验和基本数学思想,进而培养探究能力和积极情感态度的学习方式。近年来,我一直坚守“问题引领,探究学习”的教学主张。在我看来,“问题”是数学的心脏,“探究”是课改的难点,抓住了“问题引领”与“探究学习”,也就抓住了教与学的关键。关于“问题引领,探究学习”的教学策略,
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- 关键词：个案研究教学主张棱长课堂内外
- 做“创课”行动的“创客”
- 2016年
- ＂创客＂一词来源于英文单词＂Maker＂,是指出于兴趣与爱好,努力把各种创意转变为现实的人。创客以创新为核心理念,热衷于创意、设计、制造,有意愿、活力、热情和能力为自己,同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。
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- 关键词：教学主张教学效果教学哲学课堂教学多媒体教育技术知识结构
- 有关“质量单位”的概念辨析
- 2015年
- 本期"教学视点"栏目的研讨主题是"质量单位的认识和应用",内容主要包括:与质量单位有关的基本概念的辨析和比较,例如量和计量、离散量和连续量、质量和重量等,有助于我们更加透彻地理解教学内容,更加科学地组织教学活动。帮助学生建立相关质量观念的教学意义和价值,引导他们联系生活经验充分感知1克、1千克、1吨实际轻重的有效策略和途径;怎样理解教材安排的与质量单位有关的估计、估测活动,组织这些活动时应该注意的地方;美国Harcourt教材中"千克、克和吨"的内容介绍和特点分析。此外,还提供了与本主题相关的3篇案例分析。希望这些文章能给大家一些有益的启示。同时,热忱欢迎广大读者继续关注上述内容的教学,关注本栏目接下来的研讨主题,及时跟进,认真整理,共享成果。
- 缪建平
- 关键词：教学活动计量单位教学意义离散量案例分析
- 读学 玩学 探学 写学——小学数学“深度学习”的实践探索被引量：15
- 2016年
- 一、小学数学"深度学习"简析"深度学习"原是智能领域的一个概念,"深度学习"带来了机器学习的新浪潮,推动了"大数据+深度模型"时代的来临和人工智能与人机交互的大踏步前进。近年来,"深度学习"业已广泛运用到教育教学领域。"深度"在《现代汉语词典》上是指"(工作、认识)触及事物本质的程度"或"事物向更高阶段发展的程度"。教育教学领域的"深度学习",是指通过多步学习、多水平分析或深度加工来获取新的内容或技能。
- 缪建平
- 关键词：现代汉语词典花猫元认知能力思维过程大脑潜能
- 慢慢走向答案——徐斌老师“画线段图解决问题”教学赏析
- 2016年
- “画线段图解决问题”是苏教版《数学》三年级上册的教学内容。在此之前，学生在二年级时已经接触过两步计算解决问题，也已初步掌握解题方法，这里是第一次学习画线段图解决问题。日常教学中，由于部分教师对教学重难点把握不准，教学时有的把“和倍、差倍”也作为对所有学生的要求，陷入教学的误区；有的过分强调线段图的画法，导致学生对于自己本来能够理解的方法都失去方向了，教学内容不能及时完成。
- 缪建平
- 关键词：教学赏析线段图老师教学重难点
- 最少的教学投入,最大的教学效益——团队合作下的信息化教学设计被引量：1
- 2015年
- 2014年8月8日至9日,我们三人组团参加了第十二届全国中小学信息技术创新与实践活动的网络教研团队赛项的决赛。决赛公平公正,当场公布赛题,小学数学的赛题是人教版《分数除以整数》。整个决赛分四个阶段进行。8日上午,在机房进行团队信息化教学设计,并进行上传。8日下午,开放小学数学各团队的教学设计,按1号团队评2号、2号评3号的顺序进行点评,并将评价与建议上传;9日上午主要是针对他队的评价和建议对自己团队的教学设计进行修改与完善,并准备好下午的可视化陈述稿,9日下午则是对自己团队的教学设计理念思路、修改评价与设计亮点进行可视化陈述。
- 缪建平吉芸李银江
- 关键词：信息化教学教学设计理念教学效益网络教研教学投入中小学信息技术
