张松祥
- 作品数：26 被引量：44H指数：4
- 供职机构：如皋高等师范学校更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学语言文字更多>>
- 中小学作文教学的迷思及其返正被引量：12
- 2015年
- 长期以来,中小学作文教学低效、无效甚至反效饱受诟病,其关键问题在于教师队伍的作文教学观出现偏差,对作文教学的意义、作文教学中教师角色的担当、作文教学行为的策略实施以及作文教学的学科主体等方面存在认知迷乱。基于此,提出作文教学由割裂走向连贯、由一科走向多科、教师由旁观走向在场等主张,以实现作文教学的系统性、综合性和示范性。
- 张年芳张松祥
- 关键词：中小学作文教学教学观迷思
- 以机关负责人名义发收法定公文的弊端及其返正价值
- 2015年
- 《党政机关公文处理工作条例》规定"上级机关负责人直接交办事项",下级机关或其负责人,可以向上级机关或其负责人报送公文。此规定文本本身表述矛盾、不合法理,导致衍生的党政机关法定公文处理规定解释随意、实践多元。取消此规定,可以进一步强化党政机关法定公文的组织属性,有利于清晰区分法定公文与非法定公文,并形成不同的处理通道,促进公权监督,使禁止以机关负责人名义发收法定公文上升为组织纪律。
- 张松祥
- 关键词：条例法定公文
- 家校视野中的中小学生课外阅读指导流弊及其匡正被引量：3
- 2014年
- 当下中小学课外阅读流于时弊、止于肤浅。具体表现为阅读方法止于摘词抄句,追逐皮毛工夫;阅读目的沦为应试手段,流行快餐阅读;阅读内容推荐抱残守缺,忽视阅读主体;阅读组织完全交由学生,缺乏有效反馈。从发展学生语言能力和思维能力旨归出发,中小学生课外阅读指导应教师、家长和孩子一起读起来,创设良好的阅读环境;有效渗透,扩大学生阅读面,使阅读成为学科学习和探究创造的手段;引入现代媒体,搭建与伙伴、家长甚至教师分享阅读成果的平台;鼓励学生把课外阅读与写、说、用结合起来,促进知识迁移。
- 张年芳张松祥
- 摭论限期发文的现实意义及其制度完善
- 2015年
- 《国务院办公厅关于贯彻落实国务院常务会议精神有关事项的通知》（国办函[2015]31号，以下简称“《通知》”）重点就文件的会签、修改、审核、报批等环节提出明确的时间要求：国务院常务会议讨论通过的拟以国务院或国务院办公厅名义印发的文件，须在会议结束后7个工作日内印发；有重大修改意见需要协调的，
- 张松祥
- 关键词：国务院办公厅发文《通知》
- 谈公文附件的规范化处理被引量：2
- 2010年
- 在日常公文写作中，如何处理公文附件是文秘人员经常遇到的难题。笔者在教学工作中发现，相关文献对附件和附件说明所在位置、标注格式以及附件所带附件如何处置，要么语焉不详，要么大而统之。孰是孰非，莫衷一是，给工作实践带来诸多困惑。
- 张松祥
- 关键词：公文写作文秘人员教学工作
- 略论公文标题的句法本质与写作应用价值被引量：1
- 2014年
- 从短语的功能、结构、语义三个维度,分析了公文标题中发文机关、事由和文种三要素的功能与关系,得出公文标题是两个定语顺次递加、多层次的偏正性名词短语的结论。同时根据介词及介词"关于"的语法特点,重点分析事由的名词性语法结构,藉此阐述公文标题语法的分析在公文写作中揭示本质、建立规范等方面的实践价值。
- 张松祥
- 关键词：公文标题事由写作规范
- 横向并进模式:行政公文写作快速入门教改探微
- 2011年
- 传统公文写作教学模式一般对每个文种采用定义、例文、格式、作业"四大块"教学模式,不仅费时、低效,而且影响到学生学习积极性。为使学生能够在较短时间内掌握如何思考、怎样结构的技巧,从而快速成文,必须通过分析建构公文写作思维模型,运用写作传播理论,从例文呈现出发,由具体到抽象,对行政公文横向并进讲解。
- 张松祥
- 关键词：教学模式公文写作快速入门教学改革
- 总结类文书“工作成果”撰写举隅
- 2011年
- 总结类文书作为回顾检查一个阶段工作、生产、学习任务完成情况,总结经验、吸取教训,指导未来工作的一类文体,在机关、企事业单位工作中使用十分频繁。出彩的总结类文书,往往既有理性智慧的经验分析,又有丰赡亮丽的成果陈述。
- 张松祥
- 关键词：文书
- 授意:公务文书写作中领导政治责任的理性回归
- 2012年
- 《晋书·乐广传》记载，“广善清言而不长于笔，将让尹，请潘岳为表。岳日：‘当得君意。’广乃作二百句语，述己之志。岳因取次比，便成名笔。时人成云：‘若广不假岳之笔，岳不取广之旨，无以成斯美也。”’这则传记辩证地昭示了文章的文与质、意与笔的关系，同时也典型化地说明了写作主体准确“授意”对于写作行为的先决性和必要性。
- 张松祥
- 关键词：政治责任文书写作公务写作行为写作主体
- 写作教学中“十化”现象面面观
- 2010年
- 学生写作能力培养是一个长期、渐进的过程，同时也是由规范到自由的上升过程。新课程标准中提出要通过多种途径引导学生对自然、对社会、对人生的思考，使他们富有个性、富有创意地自由表达。在当前写作教学中，由于墨守成规般的固守和急功近利式的应试追逐，教学改革举步艰难。究其本，笔者列出以下十种现象。
- 张松祥
- 关键词：写作教学写作能力培养新课程标准急功近利教学改革应试
