赵燕宁
- 作品数：20 被引量：32H指数：4
- 供职机构：马鞍山职业技术学院更多>>
- 发文基金：安徽省高等学校省级质量工程项目安徽省教育科学规划项目安徽省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 多模态理论大学英语听力教学改革初探被引量：6
- 2014年
- 传统的听力教学依靠听觉这一单模态形式进行教学,气氛沉闷,教学效果低下。在多模态视角下进行语篇输入、教学任务设计及教材建设的改革,将有助于活跃课堂气氛,提高学生听力学习积极性,从而提高听力教学效果,并有利于多模态识读能力的培养。
- 赵燕宁李慧
- 关键词：多模态听力教学
- 衔接理论与英语阅读教学被引量：4
- 2007年
- 衔接就是语篇的谋篇机制。对衔接的认识会在很大程度上影响对语篇的理解。在阅读教学过程中,应加强对衔接的关注,从而把握语篇的整体结构,理解语篇的深层含义,提高阅读效率。
- 赵燕宁陈莉
- 关键词：衔接语篇阅读教学
- 基于生物发生律的语言进化进程假说
- 2013年
- 语言进化一直受到学者们的关注,然而语言进化的进程到底如何,尚存争议。本文基于生物发生律所揭示出个体发育史与种系进化史的大致联系,认为大脑的发育与幼儿的语言习得大致重演了语言进化的进程及其不同阶段的大致面貌。大脑及其他生理因素为产出语言提供了物质基础,而实际习得语言依赖与外界的认知体验,故生成语言学与认知语言学都是在其各自设定的框架内对语言的真理性认识,具有互补性。
- 林夏赵燕宁
- 关键词：生物发生律语言进化生成语言学认知语言学
- 基于内在动机的英语口语教学活动设计被引量：1
- 2006年
- 该文论述了内在动机的涵义及其对学习者的重要意义,讨论了基于内在动机的课堂教学活动设计的因素及原则,探究了如何设计与组织英语口语教学活动,从而实现激发学生内在动机,提高英语口语交流技巧的目的。
- 赵燕宁
- 关键词：内在动机口语课程教学活动设计
- 基于国内高校外宣文本的元话语修辞策略研究——古典修辞学视角
- 2022年
- 为了研究国内高校外宣文本的元话语修辞策略,基于自建的中外高校宣传文本语料库,参照元话语人际模式,从古典修辞学视角出发,对两类文本做出定量定性分析。有如下主要发现:国内高校外宣文本与国外同类文本相比,显著多用引导型元话语,显著少用互动型元话语;国内高校外宣文本更多使用元话语理性诉诸修辞策略,显著少用人品诉诸和情感诉诸策略。研究表明,该类文本需要更加全面地运用元话语修辞策略,以增强话语劝说效力。
- 卫志强吴英平赵燕宁
- 关键词：外宣元话语修辞
- 主题阅读策略在内隐词汇习得中的应用
- 2012年
- 本文首先对内隐学习理论的定义及特点进行了归纳和分析,接着指出泛读教学中内隐词汇习得的有效性,并提出在阅读教学中采用主题阅读策略可以更有效地促进内隐词汇的习得。
- 李慧谢道兵赵燕宁
- 关键词：内隐学习主题阅读
- 高职商务英语口语课程教学改革探讨被引量：2
- 2014年
- 商务英语口语课程是高职商务英语专业的核心课程,但长期以来高职学生英语水平较弱,自信心不足,不敢说,说不好,同时传统口语课教学方法不能有效激励学生,培养多数学生在商务情境下的交际能力。借助教学内容模块化的设计、PEB教学模式的采用、广泛的合作学习及多维度评价体系的建立等可以激发学生主观能动性,培养学生口语交际能力,满足用人单位对商务英语专业学生的要求。
- 赵燕宁万麟
- 关键词：口语课程教学改革模块化
- 基于政校企行协同合作下的高职生职业素养培育被引量：6
- 2019年
- 高职院校大学生作为未来技能型人才的主力军,其职业素养事关国家发展、社会进步。基于高职大学生职业素养的现状及困境,把协同理论运用到我国高职生职业素养培育中是极其必要的。近几年,政校企行协同合作已成为职业教育的主流趋势。马鞍山职业技术学院在政校企行协同合作中,寻求政府为多方协同提供政策保障,多方协作精准确定人才培养方案,整合资源创新教学新模式。
- 汪发亮赵燕宁陈燕君
- 关键词：高职生
- 场景化叙事融入课堂教学的应用研究
- 2023年
- 当下的课堂教学作为信息传递方式,因学生消极参与,教学效果不尽人意。直播、短视频等同为信息传递,却深受欢迎,其显著特点是场景化的叙事方式。结合场景化叙事特点,本文阐述了场景化叙事在课堂教学改革中的应用路径。研究表明场景化叙事能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度,有利于培养学生的创新思维和实践能力,促进教学效果的提高。
- 赵燕宁卫志强汪发亮
- 关键词：直播课堂教学
- 高职生二语动机自我系统与努力程度关系调查被引量：2
- 2016年
- 在Dornyei二语动机自我系统理论框架下,实证调查高职生二语动机自我系统中可能自我、学习经验的情况和其对学习动机及学习努力程度的影响。结果表明,二语动机自我系统理论对高职英语教学具有指导意义。可能自我及学习经验均与学习动机及努力程度呈显著正相关,但影响程度存在差异。可能自我可以在一定程度上激发动机,但对努力程度影响甚微。学习经验对动机及努力程度的影响都更为显著。
- 赵燕宁万麟
- 关键词：高职生二语学习可能自我学习动机
