金海英
- 作品数：24 被引量：34H指数：3
- 供职机构：延边大学师范学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金吉林省教育厅高校人文社会科学研究项目吉林省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学历史地理更多>>
- 延边大学66年跨越式发展的理性思考
- 延边大学成立于1949年,是新中国成立前中国共产党在解放区创立的第一所民族高等院校.它位于东北亚金三角、吉林省东部、中国朝鲜族最主要的聚居区——延边朝鲜族自治州,迄今已走过了66年光辉的发展历程.在几代延大人的辛勤耕耘下...
- 俞爱宗靳淑梅金海英
- 关键词：办学形式教育改革民族特色
- 新时代地方高校研究生教育科研育人路径探析被引量：2
- 2021年
- 高校既是培养人的育人单位,也是产出科学研究成果的科研单位。科研育人是高校实现立德树人、三全育人不可或缺的重要一环。这为培养新时代创新人才的培养,实现中华民族伟大复兴提供强有力的人力支撑。地处偏远地区的地方省属高校在科研育人方面尚需健全机制和开发有效途径,本研究基于剖析科研育人的内涵和任务,探索了科研育人的有效机制和途径,以期为地方高校研究生科研育人提供借鉴和参考。
- 金海英
- 关键词：地方高校研究生教育科研育人
- 乡村振兴背景下我国乡村教育在地化研究述评
- 2024年
- 乡村教育在地化是乡村人才振兴的重要实践路径。首先,对在地化概念的中国式表达进行梳理,明晰了中国乡村教育在地化的概念范畴与演进历程。其次,总结了乡村教育在地化研究的内容,对学校多元文化教育在地化、乡村教师在地化、乡村场域变革三方面研究内容进行梳理。再次,归纳出乡村教育在地化研究的三点特征,即学者对教育“离农”“为农”的取向具有历史演进性;学者对乡村教育发展薄弱的归因呈多元性;互联网新技术的运用拓宽了乡村教育在地化变革的路径。最后,提出对乡村教育在地化后续研究的展望,应注重拓展乡村教育在地化研究的领域,在技术手段突破的同时关注情境构建;应继续在创造性表达中国式“乡村教育在地化”基础上进行本土化实践;应丰富乡村教育在地化研究的理论视角,以不同理论切入在地化变革的实践以拓宽研究的视野与思路;应继续深化拓展虚拟教育场域的构建工作,打造乡村虚拟教育的大场域。
- 金海英黄丹琳
- 关键词：乡村乡村教育
- 中国民族教育研究述评被引量：4
- 2019年
- 我国民族教育研究具有两方面特点:一是研究内容不拘泥于学校教育场域,在广阔的自然社会文化背景中探讨;二是研究理论范式成功地将西方人类学民族学理论进行本土化应用。目前,我国民族教育研究成果日益丰富,内容不断推陈出新。研究成果多集中于少数民族传统文化传承和学校教育体系下少数民族的文化选择两方面;不同大学学者具有各自的研究风格;民族教育研究内容随着时间的推移逐渐多元化。然而民族教育研究仍有广阔发展空间,当下,其应在已有研究成果基础上继续致力于实地调查、取证及理论的本土开发,使我国民族教育问题不断取得更适合于解决中国问题的研究成果。
- 金海英任路
- 关键词：民族学民族教育教育人类学
- 移动与生存:跨界民族的适应与教育活动——以延边朝鲜族为例被引量：2
- 2018年
- 就人的社会意义而言,文化是其生命力之所在。特定文化能否得到有效传承,直接决定着特定人们共同体继续存在的可能和意义。从人类历史来看,传承文化的方式和途径丰富多样,其中最直接、最有效而又最具形式化特征的方式和途径毫无疑问就是教育。生活在我国东北地区的朝鲜族迁徙移动特征显著,为了谋求更好的生存、发展机遇而形成跨界移动的突出特点。在适应不同生存环境、积极应对生存发展和竞争压力的过程中,朝鲜族发展了特色浓郁的教育文化,形成鲜明的教育信仰,增强了朝鲜族的集体意识,在传承朝鲜族文化中发挥着至关重要的作用。
- 金海英
- 关键词：教育活动教育信仰
- 民族高校“民考民”朝鲜族大学生课堂学习适应的问题与思考被引量：2
- 2016年
- 民族高校是"民考民"大学生比较集中的高等学府,国内民考民朝鲜族大学生主要集中在边疆民族高校——延边大学。对延边大学民考民朝鲜族大学生课堂学习适应问题的研究对朝鲜族民族人才的培养和朝鲜族基础教育的改革发展有着重要的意义,也可提供其他少数民族高校民考民大学生学习适应相关研究提供对比的依据和借鉴资源。本文通过对延边大学师范学院的部分民考民朝鲜族大学生课堂学习适应的深入分析,了解其大学课堂学习适应过程中存在的问题和成因,从而为边疆民族大学朝鲜族民考民大学生课堂学习适应能力提升和朝鲜族基础教育改革提供新的思路。同时,通过研究提供合理的问题意识,以便为今后进一步的实证研究和综合研究提供基础。
- 金海英
- 关键词：民考民朝鲜族大学生
- 对朝鲜族学校民族文化教育的理性思考被引量：4
- 2015年
- 朝鲜族是与蒙古族等兄弟民族并肩拥有民族教育体系的中国少数民族之一。朝鲜族作为中华民族的一员,担负着传承和弘扬本民族文化的使命,贡献于中华民族文化内涵的发展与延伸。怎样更好地、更科学地传承和发展创新本民族文化,是摆在朝鲜族和其民族教育面前的重要历史任务。朝鲜族应怎样认识和把握本民族文化,朝鲜族学校应怎样更好地进行本民族文化教育,如何解决当前进行朝鲜族民族文化教育的困难与瓶颈等问题皆是必须深入思考的关键问题。为此,需要全面分析新课程改革以来朝鲜族学校所进行的民族文化教育状况,理性反思其过程中存在的问题和不足,进而提出其可持续发展的对策与原则。
- 金海英
- 关键词：民族文化教育
- 教育赋能乡村振兴:内涵、关系与路径被引量：1
- 2024年
- 当前,我国正处在全面实现中国式现代化建设的关键时期。中国共产党第二十次全国代表大会报告明确提出“全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务仍然在农村”。中国社会的乡土性决定了乡村振兴在全面建设社会主义现代化国家中的战略意义。
- 金海英
- 关键词：中国式现代化乡土性中国共产党社会主义
- 中国朝鲜族人的性别观念和血缘主义——来自亲属词研究的证据被引量：1
- 2018年
- 采用自由分类法和寸数判断法考察中国朝鲜族大学生的亲属词概念结构。结果表明:中国朝鲜族人亲属词语义空间包括"性别(男/女)"和"血缘关系(有/无)"维度;血亲亲属词语义空间中包括"性别(男/女)"和"血缘关系(直系/旁系)"维度。中国朝鲜族大学生对朝鲜族计算血缘亲疏关系的"寸数法则"有一定了解。中国朝鲜族人的亲属词概念结构体现了男女有别的性别观念和亲疏有别的血缘主义,表明现代中国朝鲜族人仍然受儒家文化中"男尊女卑""亲疏有别"的观念影响。
- 汪新筱金海英孟乐张积家
- 关键词：中国朝鲜族亲属词性别观念
- 延边地区朝鲜族教育意识的历史变迁与展望被引量：2
- 2018年
- 作为跨境迁徙的跨界民族,朝鲜族非常成功地适应和融入了跨入国文化而且没有遗失本民族文化。通过朝鲜族迁入后在与东北各民族产生文化碰撞过程中形成的教育意识,在历史发展中不断演化,形成了朝鲜族独特的文化、教育以及朝鲜族的民族认同和国家认同。
- 金海英
- 关键词：跨界民族朝鲜族文化适应教育意识
