杨汉英
- 作品数：13 被引量：7H指数：1
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- 注重猜想,激活学生思维
- 2016年
- 猜想，是学生在数学学习过程中表现出来的一种积极性思维活动，教师在课堂中有意识、有目的地引导学生进行猜想，积极验证，可以促使学生深入思考，体验知识的形成过程，培养学生的逻辑推理能力和创造性思维能力，让学生实现可持续发展。
- 杨汉英
- 关键词：小学数学猜想
- 选准切入点,在数学教学中培养学生自主探究能力
- 2016年
- 培养学生的数学自主探究能力是小学数学教学的目标,也是新课改对数学教学最基本的要求。本文结合教学实践,在对小学数学教学中如何选准切入点,培养学生数学自主探究能力,提出了一些可行性措施,希望能给小学数学教学以有益的参考与借鉴。
- 杨汉英
- 关键词：小学数学
- “因数与倍数”教学实录与评析
- 2017年
- 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第30~32页例1、例2、'试一试'、'练一练'、练习五第1~4题。教学目标:1.使学生结合整数乘、除法计算初步理解因数与倍数的含义,经历找一个数的所有因数和一个数的倍数的过程,掌握找一个数因数与倍数的基本方法,发现一个数因数与倍数的基本特征。2.使学生在自主探究的过程中进一步锻炼观察、分析、抽象、概括等能力,培养思维的有序性和条理性,感受几何直观的作用,感悟基本数学思想。
- 杨汉英张新高
- 关键词：自然数教学实录
- 基于学生经验的课堂教学改革
- 2019年
- 伴随着新一轮教育改革的推进实施,学生经验越来越得到重视,也开始凸显学生经验在多元化教学实践当中的积极价值.在小学数学的课程改革实践中,教师要深刻认识到学生经验,是课堂生成的重要资源,认清学生经验的重要教学价值,进而在课堂教学中努力调动学生的学习经验,对课堂教学进行创新和改革,让学生的学习经验发挥最大的价值.
- 杨汉英
- 关键词：小学数学课堂教学改革
- 开展课堂探究活动,提高数学教学的有效性
- 2015年
- 新课标指出：数学教学要注重培养学生的自主学习能力与探究能力。但是，受传统数学教学模式的影响，小学数学教学还存在以教师讲解为主的现象。这种模式严重影响了学生自主学习能力的提高，阻碍了课堂教学效率的提高。久而久之，学生对数学课堂会产生厌学情绪。本文针对小学数学教学的特点及小学生的年龄特点，根据教学实际，提出了一些课堂教学中开展数学探究活动的措施。
- 杨汉英
- 关键词：数学教学
- 让数学课堂“好戏连台”
- 2014年
- 过去人们一提到数学课，就几乎是枯燥乏味的代名词：茫茫的题海，机械的计算，无味的练习，干巴巴的语言……它没有语文课上那动人的故事情节，让学生陶冶情操；没有音乐课那愉悦的歌声，让学生心旷神怡；没有美术课那美丽的图画，让学生赏心悦目。那么，如何让数学课“好戏连台”，让学生真心“唱戏”呢？
- 杨汉英
- 关键词：数学课堂陶冶情操代名词音乐课
- 激活学生经验 搭建探究平台——《问题解决的策略之转化》教学片段的启发
- 2016年
- 《问题解决的策略之转化》的教学侧重于让学生掌握并学会运用转化策略。教学过程中一要引导学生感悟转化的内涵,二要让学生体会转化运用的价值。教学方式方法上侧重于激活经验,感受转化价值,巩固转化认知,提升转化思维。
- 杨汉英
- 关键词：转化思维
- 让学生在动手实践中学数学
- 2015年
- 新课程改革对数学学科提出的要求是希望学生学习有"现实价值"的数学。本文对此进行了思考与实践。
- 杨汉英
- 小学数学开放题有效教学评价标准的探索与实践被引量：1
- 2014年
- 《数学课程标准》（2011年版）中“四基”和“四能”的修订与完善更加突出了培养学生创新精神和实践能力的改革方向。受这一方向标的影响，数学开放题越来越受到国内数学教育者的广泛关注。已有研究表明，数学开放题的教育价值在于培养学生对数学的积极态度，在于寻求解答过程中主体的认知结构的重建，在于能激起多数学生的好奇心，可以让全体学生都参与解答过程而不必区分他是属于何种程度和水平，在于能使学生经历知识再创造的过程，有助于学生创新意识和探索能力的养成。正因为如此，数学开放题教学受到越来越多的数学教师的认同，它改变了常规数学课堂的知识传授模式，体现了数学教育以问题解决为核心的思想，体现教学中以学生为主体的理念，是数学教学从传统的传授知识的应试模式，向以激励学习为目的的学生自主学习的创新模式转变。
- 杨汉英
- 关键词：数学开放题教学评价标准《数学课程标准》学生自主学习学生创新意识
- 刍议体验式教学在小学数学教学中的应用被引量：5
- 2011年
- 课程改革非常关注学生学习方式的变革。体验式教学是改变学生原有的单一、被动的学习方式，倡导和发展多样化学习方式的一种实践，它对于激发学生数学学习兴趣、深化对数学概念的认识以及提高数学应用能力都有重要作用。
- 杨汉英
- 关键词：数学应用能力体验式教学小学数学教学学生学习方式数学学习兴趣数学概念
