陈刚
- 作品数：12 被引量：4H指数：1
- 供职机构：宝应县范水镇中心小学更多>>
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- “教师强势”课堂现象透视及应对策略--以小学语文课堂教学为例
- “教师强势”课堂现象在教学中普遍存在，比如：教师自我欣赏，“教”与“学”分离;设计流于形式，忽视学生需求;教师牵引过重，对话简单低效;过度注重结果，学习过程简化。这样的教学具有强权性、单边性、表演性和功利性。要改变这种现...
- 陈刚
- 关键词：小学语文课堂教学教育信念教学改革课堂文化
- 文献传递
- 有效教学需要细节打磨被引量：1
- 2011年
- 细致深入的预设是上好课的前提。在平时的教研活动中,笔者发现只有经过几番上课、磨课之后,课堂教学才会逐步臻于完善。这是因为在初备课时,虽然教师在教材把握、教学方法设计、课堂训练形式上下了很多工夫,但是缺乏对某些细节的仔细推敲和精细设计。
- 陈刚
- 关键词：教学需要课堂教学教研活动教材把握教学方法预设
- “有效课堂”需要生命的活力
- 2012年
- 所谓有效性，顾名思义，就是有效果，有效率。效果是课堂教学活动结果与预期的教学目标相吻合的程度。效率是指投入和产出之比，以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学效果就是高效率。因此，有效性是课堂教学的生命。一节课，师生的生命有了怎样的变化，收获了哪些知识与思考，获得了怎样的身心体验，是衡量课堂教学有效性的三个重要指标。师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有效的。但是课堂的有效程度是不一样的，有的课堂能对师生产生很大的影响，有的课堂只能给学生留下一些机械的记忆，日积月累的差异就能导致人的素质差异和人的生活状态的差异。所以，每一节课的效果都不可忽视。
- 陈刚
- 关键词：课堂教学活动教学目标教学效果有效率记忆
- “语文能力”与“审美情趣”有轻重主次之分吗?——与林润生先生商榷
- 2011年
- 林润生先生在《语文教学通讯》2011年7-8期发表了题为《语文味的限度与超越》这篇文章,作者渊博的学养以及对＂语文味＂鞭辟入里的解析与思辨让人受益不少。但有些问题笔者想与林先生作一探讨。《语文课程标准》中有这样一段话：＂
- 陈刚
- 关键词：审美情趣语文能力《语文课程标准》语文教学语文味
- 基于言语实践的对话教学——古诗词两首《冬夜读书示子聿》《观书有感》课堂观察被引量：1
- 2010年
- 课堂实录
一、导入师：今天上课，首先请同学们看一句诗。（投影出示：“欲穷千里目，更上一层楼。”）这句诗是什么意思？
- 王树华（执教者）陈刚
- 关键词：《观书有感》古诗词课堂观察对话教学言语实践读书
- 创新管理 培养个性 促进教师专业化成长
- 2010年
- 有人说，新课程是教育上的新文化运动。的确，新课程给我们的教育观念、管理方式和教学行为都带来了很大的冲击。建设一支专业化的教师队伍是适应新课程、实践新课程，把素质教育推向深入的关键所在。在新课程的文化背景下，教学中固有的不确定性被充分挖掘，教学的多样性、动态性、
- 陈刚
- 关键词：教师专业化成长创新管理教学行为教育观念新文化运动
- 探究文字意蕴 品尝语文真味
- 2011年
- 针对目前的语文教学,杨再隋教授作出这样的诊断：有些语文课堂非常虚化,以牺牲语文的工具性为代价过分地张扬人文性,导致语言文字训练不到位。缺少语言文字的揣摩、涵泳和挖掘,课堂显得浮华浅薄。这种非语文、去语文化的现象,严重地影响了语文课堂的教学效益。
- 陈刚
- 关键词：语言文字训练字意教学效益人文性
- “课境”——诗意语文的又一种言说——基于“课境”的案例评析及价值审视被引量：1
- 2012年
- “境界”的本意是指人的思想觉悟和精神修养，艺术境界则是指“一个弥漫着意蕴氛围，能够引发读者思绪与情感的形象场”。（杨守森《艺术境界论》）王崧舟老师是“诗意语文”的倡导者，他把“境界”移植到语文教学上来，提出了“课境”这个概念。他说：“‘课境’能带给我们一种感觉、一种氛围，在这种感觉和氛围里，师生往往能沉浸其中、畅游课堂，
- 陈刚
- 关键词：价值审视诗意言说艺术境界精神修养
- 回到教育的原点——雅斯贝尔斯著作《什么是教育》读后
- 2011年
- 什么是教育？许多教育家都曾试图给出一个完美的理论诠释，可惜至今还没有这样一个能够令所有人信服的答案。而对于普普通通的一线教师来说，教育具体体现为上课、批改作业、管理学生、参加教研等活动，
- 陈刚
- 关键词：《什么是教育》雅斯贝尔斯著作一线教师批改作业教育家
