崔永红
- 作品数：6 被引量：13H指数：1
- 供职机构：江苏省江阴职业技术教育中心校更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 改进中职数学教学设计的探讨被引量：1
- 2011年
- 认知结构理论把学习看作是认知结构（即一个人的观念的全部内容及组织结构）的不断变化与重新组织．把学习看作是新知识与学生原有的认知结构的有意联系。课堂教学一定要在认知结合点上做文章．要把教学内容与学生认知结构紧密相连，帮助学生尽快掌握教学内容。
- 崔永红
- 关键词：数学教学设计学生认知结构中职教学内容
- 在数学教学中培养学生的创新能力
- 2010年
- 创新教育是数学教学的活水源头,探讨了在数学教学中培养学生创新能力的途径:培养学习兴趣,引导大胆质疑,鼓励丰富的想象,训练科学的思维习惯等。
- 崔永红邱亚明
- 关键词：数学教学思维
- 职校数学教学要注重学习方式的转变
- 2010年
- 建构主义认为：数学学习是一个主动建构的过程,对学生来说,获得知识需要经历对知识的再创造过程。学生学习数学,不是被动地吸收书本上的现成结论,而是一个主动参与的、充满丰富的思维活动的、经历实践和创新的过程。具体地说,学生是从数学现实出发,在教师的帮助下,自己动手动脑做数学,通过观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并经过类比、分析、归纳等思维活动,最终才形成自己的数学知识结构。
- 崔永红
- 关键词：数学教学数学知识结构职校思维活动数学学习建构主义
- 中职数学分层教学中的问题与对策
- 2010年
- 分层教学是中等职业学校教育改革的一个崭新的研究课题，是一项创新性很强的教学改革，具有难度大、涉及面广、管理头绪多、管理层面复杂等特点。需要我们高度重视。
- 崔永红邱亚明
- 关键词：分层教学数学中职学校教育改革管理层面
- 中职数学教学中学生合作学习的探究被引量：12
- 2010年
- 一、明确合作学习的任务分析当前课堂教学中的合作学习,我们会发现存在这样两个问题:一是合作学习的任务不明确。只是笼统地要求学生分小组合作学习,既不给合作学习小组提出明确的学习任务,也不安排学习小组自己确定学习任务,学生在开展合作学习时显得很盲目,自然难以收到好的学习效果。二是合作学习的任务不适宜。学习的任务太简单,比如一些判断性问题、叙述性问题或更适合学生自主学习的内容,就没有必要让学生合作学习。
- 崔永红邱亚明
- 关键词：中学生中职数学教学
