黄伟文
- 作品数：10 被引量：5H指数：1
- 供职机构：江苏省奔牛高级中学更多>>
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- 立足模型构建的主线式教学研究
- 2021年
- 依托模型构建来组织、实施主线式教学,其教学架构为“一线三阶”,即依托模型构建可视化主体内容,借助模型构建深层次延伸拓展,应用构建模型仿真化生活情境。基于模型构建的主线式教学,能辅助学习者逐步掌握知识的维度、广度和深度,最终达成思维进阶,实现深度学习。
- 黄伟文左开俊
- 关键词：模型构建生物学教学
- 基于学生思维发展的大概念教学在高中生物复习课中的设计与实践方法
- 2023年
- 传统高中生物复习课大多以机械性背诵或是题海战术为主,这种复习方式不仅增加学生学习压力,还易引起学生对生物课产生抵触情绪,限制学生思维拓展。大概念教学能够充分解决传统复习课中存在的问题,其能够将学习思维、学习概念和学习方法以一种全新、系统的方式呈现,可帮助学生打通学科下各知识点之间的联系,为增强复习效果、拓展学生思维提供助力。为此,本研究以学生思维发展为目的,结合高中生物复习课,分析大概念教学设计方向和实践方法,以期能够为推进高中生物复习课的有序实施奠定基础。
- 朱俊黄伟文
- 关键词：思维发展
- 指向科学思维培养的高中生物学概念教学被引量：1
- 2023年
- 教师在教学中应依据生物学事实,运用不同的科学思维方法,帮助学生构建和深入理解生物学重要概念,以进一步改善学生的思维品质。以“染色体数目变异”教学内容为例,通过列举事实感性认识概念、透过生物学事实理性认知概念、迁移运用生物学现象内化概念的教学过程,实施生物学概念教学。通过课例反思,发现培育科学思维的生物学概念教学的基本起点、延伸台阶与精准反馈等践行要点。
- 孙爱萍黄伟文
- 关键词：科学思维概念教学染色体变异
- 解剖前概念 促进科学概念的重建
- 2016年
- 通过教学案例的分析，研究前概念的成因及对学习生物概念的影响，减少前概念的负迁移，实现概念的顺应或转化，促进科学概念的形成。
- 黄伟文
- 关键词：前概念
- 指向“稳态与平衡观”的高中生物学大单元教学设计被引量：2
- 2022年
- 大概念或大观念作为课程改革中内容结构化与统整化的重要变革方向,学科教学中应以此方式进行教学设计。研究以生物学独特且重要的学科观念“稳态与平衡观”为例,基于生命结构的系统层次线索进行了大单元的内容重构。面对着系统化、逻辑化的教学内容,通过设定多种类型学习目标、附加基源性学习活动,以及观念外化的表现性评价等方式进行整体设计,以期为生物学大概念教学提供借鉴。
- 黄伟文朱俊
- 关键词：大单元教学高中生物学
- 聚焦生命观念培育的高中生物学复习教学研究--以“生命的物质性”高三专题复习为例被引量：1
- 2022年
- 生命观念作为彰显生物学学科特质的核心素养,可以在更加统整的专题复习教学中进行培育。通过依据内生性逻辑解构观念本体、聚焦统整性要点铺陈关联问题、践行反思性写作生成个体图式3个基本环节组织教学,能够实现知识体系建构和育人价值深度转化,帮助学生生成“生命的物质性”观念。
- 黄伟文
- 关键词：专题复习
- 优化自主学习 提高教学有效性被引量：1
- 2010年
- 叙述教师通过优化自主学习,来提高教学有效性的方法：通过探索组织学生自主学习,认真编写自主学习提纲;有一定的自学要求;及时引导学生关注知识的重点和难点;保证足够的自学时间;有效进行教学效果的检测。这样培养学生的阅读能力、分析归纳能力、发现问题及解决问题能力以及语言表达能力,从而更有效地提高学习效率,充分体现学生的主体性。
- 黄伟文
- 关键词：教学有效性生物学教学
- 基于地方性知识培育生命观念的生物学教学策略研究——以内地西藏班教学为例
- 2022年
- 地方性知识作为勾连学生乡土记忆与地方存留的情境符号,其对于学生的学科观念培育具有重要作用。以内地西藏班学生的高中生物学教学为例,可通过地方性情境的问题导学、地方性资料的科学读写,以及地方性工艺的项目学习,分别促进学生感受、理解与内化生命观念。
- 黄伟文
- 关键词：地方性知识高中生物学
- 高中生物学结构化情境教学的应用策略——以“基因工程”专题复习为例
- 2022年
- 为了解决课堂教学中情境繁杂与零散化等现实问题,通过创设结构化情境教学,以课例为研究载体,提出以选择可延展的整体化情境、构建挑战性的线索化情境、衔接迁移式的反向化情境以及回溯开放型的纵深化思考为基本步骤的教学程序,从而分别实现情境起点创设、科学探究铺陈、学科概念整合与情境升华观念的目标。
- 朱俊黄伟文
- 关键词：基因工程
- 基于物质与能量观的内容锚定与教学策略
- 2021年
- 生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。其中,生命观念是生物学科区别于物理、化学等其他科学学科的重要体现与核心特质,分为物质与能量观、结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观等。生命活动的基本立足点是生命自身及其与外界环境的物质与能量的不断交换与转化,也只有在此基础上才能够随着环境的改变.
- 黄伟文
- 关键词：科学学科生物学科基本立足点教学策略
