秦建国
- 作品数：12 被引量：4H指数：1
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- 物理教学中引导学生进行科学探究的策略分析
- 2012年
- 实施新课改后,＂探究式教学＂成为老师们常用的一种上课模式。因为,中物理新课程倡导＂以探究为特色,以学生的发展为本＂的新理念,让学生＂主动地参与学习,建构他们的物理学知识＂,探究式教学是一种用科学探究方式去获取知识、应用知识、解决问题的教学方式,
- 秦建国
- 关键词：物理教学物理学知识探究式教学教学方式
- 巧借各式教学手段 有效化解教学难点
- 2013年
- 教学难点是指多数学生难理解、难掌握或者教师难教的知识和技能．化解教学难点，是课堂教学活动中永恒的主题，教师只有化解教学上的难点，才能扫除学生学习上的障碍，解除学生心理上的困惑，增强学生学好物理的信心，从而达到提高教学质量之目的．教师在充分考虑学生认知水平与尊重学生认知规律的基础上，可采取何种措施来有效化解教学难点，本文就此问题与同行做一探讨与交流．
- 秦建国
- 关键词：教学难点教学手段有效化学生认知规律课堂教学活动
- 关于德布罗意波波速的讨论
- 2013年
- 1问题的提出
普通高中课程标准实验教科书（教育科学出版社）选修3—5中第88页习题7和习题10是这样的：
- 秦建国吴小兵
- 关键词：德布罗意波波速实验教科书课程标准习题
- 高中物理教师教学反思能力的培养策略被引量：1
- 2015年
- 虽说学生是教学的主体,但是要提高教学的效果离不开教师教学主导性作用的发挥,为此需要我们教师不断地对自己的课堂教学不断地反思,在反思中成长.不过笔者在教学中发现,我们高中物理教师的反思能力不是很强,为什么会这样呢？本文首先就影响高中物理教师教学反思能力的主客观因素进行分析,接着就如何提升教师的反思能力谈几点笔者的建议,望能促进教师专业成长.
- 秦建国
- 关键词：教学反思能力物理教师教师专业成长主客观因素教师教学
- 高中物理教学中利用物理概念和规律中蕴含的素材培养学生人文素养被引量：1
- 2016年
- 当前,世界各国科学课程改革中都特别强调科学教育中渗透人文精神的理念.在我国《物理课程标准（实验）》中这样指出＂以物理学的核心内容为载体,侧重物理学与社会的相互关联和相互作用,突出物理学的人文特色,注重物理学与日常生活、社会生活以及人文学科的融合,强调物理学对人类文明的影响＂.这就要求课堂教学必须构建知识与人之间的一种整体的意义关联,寻求学生从哲学角度理解的知识建构;
- 秦建国
- 关键词：学生人文素养物理课程标准高中物理教学物理学研究知识建构
- 几组形似实异题的辨析
- 2012年
- 在物理教学中，教师可以通过一系列形似实异的辨析题对学生进行强化训练，充分暴露学生的知识和思维缺陷，并及时给予矫正；而学生通过解答这一类型题后，必会吃一堑，长一智，今后就不容易被各种错综复杂的假象所迷惑；也能够深刻领会知识的来龙去脉，从而提高学生的判断和综合分析能力，锻炼其活跃的思维方式．笔者试图通过几组形似实异的辨析题加以说明：
- 秦建国
- 关键词：形似物理教学思维缺陷思维方式辨析题
- 推进校本课程建设 打造特色教育品牌——以江苏省口岸中学校本课程建设为例被引量：2
- 2019年
- 美国著名的课程专家泰勒说:“课程是学校教育的核心。”学校应根据自身的办学理念,结合生源的实际情况和学生的发展需求,整合校内外优秀教育资源,在学校课程建设领导小组的统一领导下,深入落实国家课程的实施,积极开发校本课程,打造特色品牌。在此,以江苏省口岸中学为例,探讨如何通过校本课程建设,打造特色高中教育品牌。一是依据学校办学理念,确定培养目标。学校课程建设,必须服从于学校的办学理念。学校要根据本校教师、学生和自身的实际情况,广泛征求教职工的意见,形成自己的办学理念。
- 秦建国
- 关键词：校本课程建设教育品牌学校教育办学理念课程专家
- 对“教科版”选修3-3中分子速率分布曲线的探究
- 2013年
- 普通高中课程标准实验教科书（教育科学出版社）选修3—3中第21页：图2-l-3（图1）为氧气分子在不同温度下的速率分布曲线：但在其配套教师教学用书上出现的该图象却有所不同，例如其中第18页的图2—1（图2）：
- 秦建国吴小兵
- 关键词：速率分子选修教师教学用书实验教科书
- 自主课堂教学环境下的高中物理教材校本化策略
- 2016年
- 为了适应自主课堂教学模式的建设,课堂教学设计必须依据实际情况重新整合教材资源。所以,高中物理课程实施的主导者——教师,需要对高中物理教材进行“校本化开发”。在此,尝试探讨在自主课堂模式下对高中物理教材进行校本化实施的基本策略。
- 秦建国
- 关键词：高中物理教材校本化课堂教学环境课堂教学设计教材资源
