王哲
- 作品数：9 被引量：10H指数：1
- 供职机构：北京市大兴区教师进修学校更多>>
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- 高三化学复习中关于复杂体系内反应的竞争与协同关系探讨
- 2021年
- 《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)倡导,以发展化学学科核心素养为主旨,重视开展"素养为本"的教学。核心素养培养需要让学生在真实情境中完成较复杂任务的过程时,提升解决问题的能力,训练"分析、评价、综合与创造"等高阶思维。思维有规则,有过程,追求思维品质提升,需要适切的素材,有导向性的问题,引导学生规范地经历逻辑思维的基本过程。
- 赵志远王哲
- 关键词：高阶思维高三化学复习真实情境《课程标准》思维品质
- 基于实际问题解决的教学实践——以高三化学复习课“含铬废水处理”为例被引量：1
- 2019年
- 以"含铬废水的处理"为例,从学生熟悉的Cr_2O_7^(2-)性质入手,以工业生产中含铬废水的处理方法为主线,展开基于实际问题解决的高三化学总复习,围绕物质的性质、转化、分离及其条件控制等方面,引导学生从多角度对化学反应及化工生产条件进行综合分析,旨在培养学生基于证据分析问题,形成合理利用化学物质及化学反应的意识,形成从化学视角分析和解决实际问题的思路和方法。
- 王哲闫花妮
- 关键词：含铬废水处理高三化学复习教学
- 高中化学必修2“甲烷”的教学价值及教学实施策略
- 高中化学必修2'甲烷'的教学在学生学习有机化学知识的过程中起着奠基性的作用。深入分析'甲烷'的教学价值,并探讨其教学实施策略教学,对帮助学生认识碳原子的成键特点及有机物的碳骨架、建立学习有机物的一般方法、渗透'结构决定性...
- 王哲
- 关键词：甲烷教学价值教学策略
- 文献传递
- 基于证据推理的实验探究教学——溴与碘置换反应溶剂探讨
- 2022年
- 卤素间置换反应是证明同族元素性质递变性的重要实验证据,通常在水溶液中进行实验。而卤素单质会与水作用,使其单质的水溶液中除含卤素分子外,还存在其他氧化性粒子,会引发一些学生的质疑。用有机溶剂溶解Br_(2)和KI,探索溶剂种类对实验的影响,通过实验探究得出现象明显的溶质与溶剂组合,排除水溶液中其他氧化性粒子的干扰,用更充分的证据证明Br_(2)可以置换出I_(2)。结果表明用乙醇溶解KI、用CCl_(4)溶解Br_(2)实验效果最佳。
- 陈龙王哲赵志远
- 关键词：非金属性
- 数字化实验助力化学概念、原理的深刻理解——传感器在电离平衡和水解平衡中的应用
- 2021年
- 一、问题提出"学好化学应掌握足够的理论和充分的事实",戴安邦先生指出"化学实验课是实施全面化学教育的一种最有效的教学形式",可见实验事实在学习化学过程中的重要作用。高中化学课程选择性必修1《化学反应原理》中,阐述了化学平衡及平衡移动等重要的化学理论,而弱电解质的电离平衡、盐类水解平衡、沉淀溶解平衡是化学平衡的延伸和拓展,也是化学平衡理论的重要应用。对这些平衡过程的分析,体现了化学平衡理论的指导作用。由于这些平衡的建立和移动等内容具有一定的抽象性,许多学生在学习过程中难以透彻理解,常常存在死记硬背、生搬硬套等现象。
- 王哲裴秀焕
- 关键词：沉淀溶解平衡高中化学课程化学概念电离平衡水解平衡
- 深度学习教学实践模型的学科再建构与实践——以高中化学单元教学为例被引量：1
- 2023年
- 深度学习是发展素养的学习,是有意义的学习.在化学深度学习教学实践中,将"深度学习教学改进实践模型"赋予学科特质,研发"基于深度学习的大概念统领下化学单元教学设计框架""基于深度学习的挑战性学习活动设计框架"并不断进行实践,实现学科再建构和实践模型在学科中的具体化.
- 王哲韩继滨姜丹王仲如
- 新理念下“甲烷”教学价值的再认识及教学实施策略被引量：1
- 2019年
- “甲烷”是学习有机化学的开篇,《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)对必修课程中甲烷及其有机化合物的学习有如下要求:以甲烷、乙烯、乙炔、苯为例认识碳原子的成键特点;结合典型实例认识官能团与性质的关系,知道氧化、加成、取代等有机反应类型;知道有机化合物之间在一定条件下是可以转化的。
- 王哲
- 关键词：甲烷教学实施教学价值化学课程标准必修课程
- 从STSE情境走向真实问题解决的化学教学被引量：7
- 2022年
- 高中化学新课标主张结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际,引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力,强调教学中教师应重视STSE主题内容的选择和组织,紧密联系生产、生活实际。文章以新课标为指导,对课标中与STSE主题内容相关的情境进行梳理,并借助案例对基于STSE问题解决的化学教学的目标进阶及不同教学形态展开探讨。
- 王哲何彩霞
- 关键词：教学形态
