周永彬
- 作品数：4 被引量：2H指数：1
- 供职机构：江苏省无锡师范附属小学更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学更多>>
- 在不同角度中实现转化——苏教版五下“解决问题的策略(转化)”教学实录与思考被引量：1
- 2016年
- 教学目标1.思考解决问题的着眼点,经历在不同角度中探索、发现、尝试并成功实现转化解决问题的过程。2.体验转化的价值,掌握一些具体的转化方法,进一步积累转化的经验,增强自觉运用转化策略解决问题的意识,初步形成转化观念。3.感受数学文化独特的美,激发热爱数学的美好情感。教学过程1.复习导入师：通过上节课的学习,
- 周永彬
- 关键词：教学实录数学文化数形结合教学过程异分母分数波利亚
- 经历数学实验的过程,培养学生数学探索能力被引量：1
- 2009年
- 数学实验是为了探究数学知识、发现数学结论，而进行的某种操作、试验或思维活动，是学生从自己的“数学现实”出发．通过实验获得经验，逐步建构并发展自己的数学认知结构的活动过程。让学生经历数学实验的过程。不仅能深刻理解并牢固掌握数学知识，而且能激发学生学习兴趣．提高探索能力，发展数学思维。
- 周永彬
- 关键词：学生学习兴趣数学实验数学认知结构数学知识数学结论
- 创设“问题场” 活化小学数学课堂
- ＜正＞众所周知,数学教育是关于思维的教育,小学数学教育的目的是启迪儿童思维,培养儿童思维能力,改善儿童思维的品质。而思维是一个人内隐的复杂的心里过程,当你把思维结果（例如解题方法,解答方案）明白地告诉思维者时,思维就不必...
- 周永彬
- 文献传递
- 让“综合与实践”成为经验积累的乐园——校本课程《奇妙的拼图》教学探索
- 2015年
- ＂综合与实践＂具有过程的特质,应注重学生自主参与、全过程参与。其间,学生可以充分地经历动手、操作、实践、研究的过程,形成实际的经验。＂综合与实践＂还具有综合的特质,学生数学活动经验的积累必定包含对无数数学知识关联性的认识（如拼图,解决的就是数量和图形的关联问题）,展开这一过程,有助于学生体会数学的本质是研究数量关系和空间形式的科学。
- 周永彬
- 关键词：拼图问题
