吴传国
- 作品数：4 被引量：2H指数：1
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- 有效引领——语文教学不可或缺的风景
- 2016年
- 前段时间,教研室举行优质课大赛,笔者有幸作为小语组评委听了20多所学校28位老师的语文课。听后,喜忧参半,多数教师把教材研究得很透彻,知道应该教什么、如何教,但教学中多表现出教师引领不够,只是一味让学生读,课堂教学显得单调乏味。笔者以为,要实现有效的引领,必须考虑以下三个要素:一是这节课的核心训练目标。我们的教学活动不能无的放矢,虽说要注重三维目标的整合,但是根据文本的特点和编者的编排意图,还是应该有所突出和侧重的,要么注重语言的品味和积累,要么注重情感的感染和熏陶,
- 吴传国
- 关键词：教学效果教师语言文本语言
- 基于情感教学法的语文教学探究
- 2014年
- 从广义上讲,情感教学法是指在教学过程中,教师根据学生的兴趣、动机、信念等个性心理,升华其教学情感,让学生对教师产生信任感。就语文教学而言,坚持将情感教学蕴涵其中,有利于激发学生的学习兴趣,塑造学生的人生观、世界观,促进学生的全面发展,进而从整体上提高小学语文教学的效率。
- 吴传国
- 关键词：情感教学法教学氛围教学情境
- 借助古诗教学,有效渗透美育被引量：1
- 2015年
- 小学阶段正是学生各种思想观念和行为习惯形成的奠基时期,抓住这个时期,培养学生审美意识,培养学生优秀的审美能力,有目的、有效果地进行美育,是学校教育的重要任务。在小学语文的古诗教学中,教师通过有效朗读,让学生感受古诗的语言之美;运用直观教具,让学生体验古诗的意境之美;创设学习情境,让学生体验古诗的情感之美,从而达到增强学生的审美意识、发展学生的审美能力的目的。一、借助反复朗读。
- 吴传国
- 关键词：古诗教学奠基时期意境之美语言美直观教具
