金学斌
- 作品数：6 被引量：0H指数：0
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- 小学书法教育中童歌童谣的开发运用
- 2016年
- 从《三字经》《百家姓》到《千字文》,童歌童谣是学生们喜闻乐见的有效教学形式。我们在实施江苏省教育科学＂十二五＂规划课题《学生积极学习心理生成的多维研究》中,顺应小学生的心理特点,着力童歌童谣在书法教育中的开发运用,＂编、吟、习＂,以培养学生积极的学习心理,有效提高小学书法教育效率。
- 肖震峰金学斌
- 关键词：书法教育《百家姓》《千字文》《三字经》结字
- 语文综合实践课《大码头》教学实录及评析
- 2018年
- 一、吟诵古今诗,回眸昔日辉师:我们的家乡仪征真州城南“大码头”,历史辉煌,曾有众多文人墨客为之作诗、作书、作画。本学期我们班开展《大码头》语文综合实践活动,同学们到市图书馆、史料室查阅、搜集历代诗人赞颂《大码头》的诗篇。
- 肖震峰金学斌
- 关键词：语文综合实践课码头教学实录语文综合实践活动诗篇吟诵
- 小学生练习毛笔字须具备五分敬意
- 2009年
- 我们提出这个话题，是因为作为中国公民基本素养的汉字书写出现了危机。其主要原因一是计算机的横空出世，工整而高效的电脑打字取代了人工书写；二是中小学因“应试”痼疾而忽视写字教学；三是学生因繁重的作业负担而无暇顾及“写好字”；四是家长迫切希望孩子“走出去”而偏重于英语。于是便出现了这样的现象：大学毕业生在求职时，一手递出的是引以为豪的英语等级证书，另一手递出的却是字迹奇丑，羞于见人的手书个人简历。人们喟叹“现在的孩子字写得太差了!”有识之士大声疾呼：要加强写字教育!
- 金学斌
- 关键词：小学生毛笔字敬意练习汉字书写大学毕业生
- “识字写字教学与学生身心发展”的实践研究
- 2014年
- 我校遵循儿童身心特点，坚持“识字写字教学与学生身心发展”的实践研究．积极探索识字写字教学与书法教育的结合点，构建识字写字教学与书法教育和谐发展的课堂模式，融“导、练、讲、评”于一体，有效地促进了学生的身心发展。
- 潘忠香金学斌
- 关键词：识字写字教学身心发展书法教育身心特点课堂模式
- 以评价促发展,提高毛笔字教学实效
- 2014年
- 教育部颁布《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中强调,＂要改进写字教学评价＂。我们从＂敬意、静气、净沽、劲力、境界＂五个方面,进行＂小学毛笔字书写发展性评价要素研究＂,激励攀登.有效促进了学生毛笔字书写的良性发展。一、五分＂敬意＂汉字的表意功能、方块造型、文化传承,是世界其他文字无与伦比的。
- 金学斌
- 关键词：毛笔字教学实效促发展写字教学表意功能
