李纯德
- 作品数：8 被引量：7H指数：1
- 供职机构：常州市怀德苑小学更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- 主题教学,在架构中践行——苏教版五年级下册第七单元主题教学设计
- 2014年
- 【教学内容】《望月》《灰椋鸟》《水》
【教学目标】
1．通过几篇文章的整体回顾，重温反衬法、先抑后扬等写作表现手法，学习运用修辞技法、细节描写等手法增加文章的语言表现力，感受语言文字的独特魅力。
- 项阳(设计)李纯德
- 关键词：主题教学教学设计架构表现手法语言表现力
- 踏着生活的脚步,实现习作教学人文性
- 2012年
- 习作能力的培养是一项长期工程，它需要教师循序渐进地指导，更需要教师随时地培养，激发学生的习作兴趣，并保护好这种可贵的兴趣，只有这样才能进一步指导学生热爱习作，让“老大难”的习作变成“小儿科”。
- 李纯德
- 关键词：习作教学人文性学术
- 沙龙式评课碰撞中思改
- 2005年
- 骆锡红李纯德
- 关键词：评课沙龙碰撞中心组公开课教研员
- “活”中研之有得有思
- 2008年
- 综合实践活动课程的综合性、开放性把我们教师带进了一个广袤的天地，在那里没有导游，没有路标，条条路可以走，个个弯可以拐。这样一想，似乎不用什么指导都会“不虚此行”，于是萌生出金庸大侠“此时无招胜有招”的思想。真是这样吗？在一次次实践和反思中，我渐渐否定了这样的教学思想，并悟出了一套自己的教学体验，愿与同行一起分享。
- 李纯德
- 关键词：综合实践活动课程教学思想教学体验教师
- 写好故事:培养小学生习作关键能力——以五年级“春”系列习作教学为例被引量：1
- 2017年
- 儿童与故事密不可分,我们不妨将目光聚焦,继而深入,将故事习作的教与学,作为习作教学的＂第二条路＂。中年级写故事,高年级还是写故事,将故事进行到底。在实践中区别、形成不同学段故事的达成目标与细化目标。事实上,抓住写好故事这个原点,我们可以做的事很多。很显然,写好故事的绝大多数精力,会聚焦在＂记叙文体＂上,由此伸展出来的应用文、说明文,乃至议论文练习,都可以在此基础上不断汲取精华,
- 李纯德
- 关键词：习作教学学生习作会读书画面感人物语言描写
- 网络,让语文教学更开放式
- 2007年
- 尴尬:"教材内容不真实!"新课程理念下,我们应注重培养学生不唯师、不唯书的质疑精神。勇于向教材提意见,勇于挑战权威是我向学生提出的口号。在我的课堂上,往往有学生大胆的质疑文本的情景。如在学习《悲壮的一幕》一课时,我布置了学生的预习。
- 李纯德
- 关键词：多媒体网络环境现代教育技术课本剧教育方式多媒体
