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从“主问题”出发,整体建构小学语文阅读教学体系: 2014年; 提问是一门艺术,在小学语文教学中尤为重要。提问得当,可以激发学生思维、提高学生热情;提问不当,不仅无益于课堂教学,还会制约学生思维。笔者拟结合自己的教学实践经验,谈一谈如何利用＂主问题＂整体建构小学语文阅读教学。; 张岩; 关键词：小学语文教学语文阅读教学教学体系学生思维

领略界外风善用他山石--初中教师视角下小学生语文阅读学习现状分析: 2020年; 基于初中教师视角下的小学语文阅读学习观点采集与分析,笔者聚焦当前小学语文阅读学习的现状及浅层化学习的成因,从儿童的自身发展需求出发,建构关注儿童生命成长的重点、把握文本内外的契合点、助推儿童思维的自然生长等策略路径,旨在培养小学语文阅读的深度学习能力,真正促进儿童语文素养的发展和语言生命的成长。; 张岩; 关键词：小学生

学科评价工具在语文教学中的设计流程与实施策略: 2023年; 教育评价对教育发展具有导向作用,学科评价工具的开发、设计与实施,能有效促进学生学科核心素养的全面发展,提高教师专业能力。基于实践,探索运用整体思维,思考学习要点、目标和方向,围绕课程标准、学习目标、核心问题、任务探究、评价工具五个关键要素,让师生在认知、理解、取证、调控、反馈中,实现学科核心素养的提升。; 张岩

语文“项目导学”的内涵、特征与实施策略被引量：5: 2023年; 文章以“项目导学”实践研究探索素养导向下语文课堂教学改革的路径与范式,对统编小学语文教材进行“项目化”统整,将单元人文主题、语文要素、助学系统等进行“项目化”转化。在实践探索中,语文“项目导学”的内涵、特征与实施策略逐渐清晰,具有一定的系统性与实践性。; 华雪珍张岩

如何巧用小学语文教材中的插图: 2013年; 小学语文教材中的插图，不少教师认为它只起了装饰的作用，因而对它重视不够。其实，插图并非可有可无，在教学中，教师应巧用插图，努力使之成为重要的课程资源。1．让插图成为培养学生观察能力的契机要想认识一种事物离不开仔细观察，而观察能力的培养需要一个长期的过程。教师要让插图成为培养学生观察能力的契机，教会学生观察的方法，比如由近及远、由人到景、从主要人物到次要人物、从整体到局部等方法。只有坚持长期的、系统的观察训练，学生的观察能力才会得到提高。例如，对于《一去二三里》这首古诗，课文专门配有插图，图中有小桥、流水、烟村、亭台、桃花等。插图将诗中恬静的乡村生活呈现在学生的面前。教学这首诗时，我先让学生观察插图，然后问他们：“你看到了什么？这些景色美吗？美在哪？”学生按我之前教给他们的方法，由近及远、由上到下的顺序观察插图，很快就说出了自己所看到的江南美景。可见课文中的插图，不仅能帮助学生理解课文的内容，而且也有助于培养他们的观察能力。; 张岩; 关键词：小学语文教材学生观察能力《一去二三里》课程资源

项目导学3.0:朝向未来的教学新样态: 2021年; 项目导学直接指向学习本质,尊重学习主体的实际需求,培养学生形成关键素养与必备品格。它既是一种教学策略,更是一种课程形态。项目导学3.0是基于教育人才培养的需求实施的区域性校本课程,是对国家课程和地方课程的补充。根据学生的特点和学情,利用学校的教育资源,实施个性化教育,体现了学校的办学理念与育人思想,丰富了学校的课程教学新样态。; 张岩吉广利; 关键词：校本课程教学转型

表现性评价:推动素养导向的语文教学走向深度被引量：1: 2023年; 项目导学实施注重导学与评价一体化开发,通过学科评价工具设计精准把握学生发展可能。基于实践,从整体认知入手,运用整体思维,思考学习要点、过程和方向,从表现任务、评价量规关键要素入手,师生在认知、理解、取证、调控、反馈、开启中,推动素养导向的语文教学走向深度。; 张岩; 关键词：语文教学

利用文字游戏,促进儿童言语生长: 2016年; 文字游戏是一种特殊的语言现象，散落在苏教版小学语文教材的各个角落，并以不同的形式呈现。在语文教学中，要根据学生的学习特点，利用文字游戏，激发学生学习语言文字的兴趣，培养学生学习语言文字的良好习惯，促进儿童的言语生长。; 张岩; 关键词：文字游戏儿童

小学语文中段习作教学中思维导图的应用策略被引量：1: 2018年; 小学语文习作教学是小学语文课程中的重点,思维导图在习作教学中的应用能帮助学生提高习作的质量与水平。本文从思维导图在习作学习内容、结构、修改等方面的重大作用入手,阐述其对增强小学生的习作兴趣,提高小学生的习作质量的重要性。; 张岩; 关键词：小学语文习作教学思维导图

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张岩