陈伟
- 作品数：6 被引量：2H指数：1
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- 以“导”促“学”,设计“导学稿”
- 2004年
- 一、案例描述 我在教完除数是两位数的笔算除法中的用“五人法”试商第一课时后,发现学生试商的方法不够灵活,计算速度也不快,放学前想把练习中的一些习题作为家庭作业,让学生回家练一练,为明天教学“五入法”试商法(调商)作准备。这时,我突然想起洋思中学、
- 陈伟
- 关键词：教育理念数学导学稿备课思路
- 体验学习——一次清醒的突围
- 2007年
- 曾经有人做过这样的教学尝试：让学生坐在教室里听老师讲要尊重、帮助残疾人，这是间接学习；而让学生坐在轮椅上像残疾人那样驱车爬坡，这便是体验学习。《数学课程标准》指出：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”要实现这两个要求，虽然有多种途径，但最基本的是从学生自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学，在学习过程中体验乐趣、体验生活、体验自主、体验过程、体验创新、体验成功，从而培养学生的数学情感，培养学生初步的创新精神和实践能力。因此，在小学数学教学中我们迫切需要倡导这种“体验学习”。
- 陈伟蒋雅琴
- 关键词：《数学课程标准》数学教育突围清醒小学数学教学教学尝试
- 谈新课程背景下学生数学学习新变化被引量：2
- 2003年
- 一、“百花齐放”——全面参与《数学课程标准》中指出:“数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。”要实现这三点,就要求学生必须全面参与数学学习。全面参与数学学习不仅包括学生在听课、讨论、作业、实践活动、课堂表现等方面积极的行为投入。
- 陈伟蒋雅琴
- 关键词：数学课程背景
- 小学数学探究式学习例谈
- 2002年
- 为贯彻落实数学课程标准的精神,我们在有关专家的指导下,在小学中、高年级开展了改变学生学习方式的研究实践,逐步摸索出一套以学生主体参与、互动探索为显性标志的探究式学习方式,即:学生在一定的问题情境下。
- 陈伟
- 关键词：小学数学探究式学习教师素质
