王春燕
- 作品数：4 被引量：1H指数：1
- 供职机构：天津市和平区岳阳道小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “品读—深悟—畅达”教学模式与信息技术创新融合
- 2019年
- “品读—深悟—畅达”语文教学模式,是从学生未来发展必备的语文素养的角度出发,将朗读品味、深入感悟、流畅表达在语文教学中巧妙融合,形成一个闭合的动态循环的教学模式,从而创新了“读写结合”的实践方式,有效地培养学生对语言的体验、感悟和运用的能力,实现学习方式的转变.在“互联网+教育”的时代下,充分发掘信息技术的优势,利用电子白板,一对一pad,以及其他各类软件与“品读—深悟—畅达”教学模式创新融合,大大提升了语文课堂教学品质,激发了学生学习语文的浓厚兴趣,在满足了学生个性化学习需求的同时,将语文课堂营造成潜心涵泳的课堂.
- 王春燕
- 关键词：语文教学模式信息技术创新品读学生个性化教学模式创新语文素养
- “P.I.E三步导学”教学模式下语文学案创新实践
- 2019年
- 在深化课改实践中,学校大力推进课堂教学形式的变革,倡导通过自主、合作、探究的学习方式深化信息技术与教学的融合,以“学案”为载体,形成“P.I.E三步导学”教学模式,不断满足学生个性化学习需求,使教、学、研的方式开放而灵动,充满智慧。其流程主要包含三部分:“课前预学”是学生自主摸索、自主研究、自主发现的个体学习活动,重点强调引发质疑。课前,教师依据教学目标和重难点,通过微课+预学案的形式引领学生展开先行学习,鼓励学生树立问题意识,教师根据学生的质疑、问题修改教学方案,有效组织学习。
- 王春燕
- 关键词：教学模式学案导学学生个性化语文课堂教学形式
- 读、悟、写有机结合，凸显“学习语言文字运用＂的语文课程本位被引量：1
- 2013年
- 叶圣陶先生曾经说：“学语文为的是用，就是所谓学以致用。经过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算达到学习语文的目的。”2011版《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。”“运用”作为新课程标准中的高频词，已然成为凸显“语文本位”的重要标志。因此，教师在落实新课程标准的过程中，既要注重内容的感知，又要注重语言的感知，通过感知语言的表现形式，了解语言之间的内在联系，使学生学会表达、学会运用。
- 王春燕
- 关键词：学习语言文字运用本位基本技能训练实践性课程
- 小学语文读悟写三步教学法略论
- 2014年
- "运用"作为"新课程标准"中的高频词,已然成为凸显"语文本位"的重要标志。那么,教师在落实新课程标准的过程中,能否通过某种教学模式,既注重内容和语言的感知,又能通过感知语言的表现形式,了解语言之间的内在联系,使学生学会表达、学会运用。"读悟写"三步教学法,正是站在写作的维度教阅读,力求真正落实"指向运用"的语文课程核心理念。
- 王春燕
- 关键词：语文教学法三步教学法
