洪超
- 作品数：8 被引量：1H指数：1
- 供职机构：南京市教育科学研究所更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 关键在一个“活”字——洪宗礼先生作文教学思想及范式研究
- 2022年
- 洪宗礼先生在作文教学领域的探索,几乎与改革开放以来的语文教学改革同步,先后经历了问题发现、序列化、体系化、教材化、母语教育研究等五个阶段,其成果丰硕,影响广泛,深受师生欢迎和好评。“活”是洪宗礼作文教学思想的灵魂,“生活”是洪宗礼作文教学思想的价值取向,“想”是洪宗礼作文教学思想的总开关。洪宗礼作文教学的基本范式包括搞“活”作文的八个方面以及引写教学法的“引写十法”和“教学四式”。
- 洪超
- 关键词：作文教学
- “下水”,是为了更好地研究“写”
- 2021年
- 为什么主张教师“下水”作文?教师为什么要“下水”作文?“下水”作文给教师的写作教学带来哪些影响?24年“下水”作文的实践告诉我们:作文教学不仅要常常“下水”,而且要坚持“下水”,经常“示范”,经常“分析”。好的作文指导是要让学生有信心去写出下一篇作文。教师“下水”与学生同题写作,才知道写作的甘苦;有了这些体验,才能使自己对学生的指导更有说服力,才能选择更适切的策略提高作文教学的效果。
- 洪超
- 关键词：作文教学教学智慧
- 课程视阈下作业品质的理性思考
- 2013年
- 作业是一个不可或缺的存在，教学效益的高低、教学效果的好坏以及学生学习兴趣的强弱、学习动机的大小、学习能力的高下，几乎都取决于学生作业的量的多少、质的高下、灵活性的强弱等。作业是诸多教学环节中的一个环节，追求作业的高质量，不能离开课程的整个谋划。教师要真正花功夫来思考作业，思考要布置什么样的作业，思考学生是如何来做这些作业的以及学生做出了这些作业有何反应，思考作业对学生学业影响的相关度。
- 洪超
- 洪氏语文的哲学架构和行动理论
- 2013年
- [人物小传]洪宗礼,1937年生,江苏省首批中学语文特级教师,江苏母语课程教材研究所所长,苏教版初中语文教材主编.现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员,全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,＂江苏人民教育家培养工程＂导师,南京师范大学硕士研究生导师、兼职教授.历任江苏省泰州中学教导主任、副校长,泰州市专家协会副主席,泰州市社科联副主席,江苏省特级教师评委会副主任,江苏省突出贡献专家及国务院特殊津贴评审委员,江苏教育学会、全国中语会理事,江苏省第七、八届人大代表.
- 洪超
- 关键词：语文特级教师硕士研究生导师架构哲学初中语文教材
- 教师阅读的技术路径及其实现
- 2018年
- 教师阅读,与日常阅读有共同之处,也有其特殊之处。我们在提倡教师要保持“阅读着”的“读书人的姿态”的同时,要实现与学生共读,学生读的书教师自己要先读一读;同时能从学科特点和教学需要出发,进行专业的文献阅读,加深对问题的认识和理解,从而促进学生的深度学习。
- 洪超
- 关键词：教师阅读师生共读
- 南京课后服务协同育人的行动与策略被引量：1
- 2022年
- 课后服务是落实“双减”的重要举措。如何做好课后服务是区域教育行政部门、学校、家庭和社会共同面对的难题。针对校内外协同育人存在的问题,从区域层面上可以实施内涵研究行动、机制创新行动等六大行动,从而树立新理念,构建可操作、可借鉴、可推广的基于区域的课后服务协同育人模式,让课后服务真正助力学生全面发展。
- 王飞洪超
- 追寻语文教育的智慧
- 2020年
- 每一个人都有自己生动的故事,都有自己丰富的内心生活,都有自己的气味、声音和性格。每一个表达,都值得倾听;每一个声音,都值得驻足。我把我的世界告诉你,不是要你成为我,而是要把我作为一个并行者,让你观察,让你评判,目的是让你成为你,成为最好的你。“智慧语文”是我的语文教学主张。为什么要在“语文”之前加一个“智慧”?这不是心血来潮,也不是哗众取宠,而是自然而然地生发。1997年8月我走上讲台,我所在的南京市第十三中学,是南京特别好的一所高中。
- 洪超
- 关键词：语文教学语文教育倾听自然而然
- 苦心经营自己的语文生活
- 2022年
- 语文生活客观存在于每个人的一生中。营造学生高品质的语文生活的前提,是语文教师要经营好自己的语文生活。要从落实立德树人根本任务、做“四有好教师”、成为学生“四个引路人”的高度,提升自己的学科生活,苦心经营自己的语文生活。教师要专业热爱,让语文生活更有情怀、更受欢迎;要专业学习,让语文生活更有尊严、更受尊重;要专业实践,让语文生活更具前瞻、更加卓越。
- 洪超
- 关键词：语文生活
