张元丽
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- 探究式教学在《唐诗宋词选读》中的运用——以刘禹锡《西塞山怀古》为例
- 2016年
- 探究式教学,是指学生在教师的指导和点拨下,充分调动主观能动性,自主进行知识探索,在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,最终获取知识的一种教学模式。以刘禹锡的《西塞山怀古》为例,笔者做了一些尝试。咏史诗是古代诗歌常见的主题,它往往通过吟咏历史故事以及评论历史人物,来表达自己的思想感情。我在执教《西塞山怀古》时,结合编者在该专题＂积累与运用＂中的建议,把本课的教学内容分解为四个问题：
- 张元丽
- 关键词：古代诗歌咏史怀古诗
- “发展性课堂助学”在高中语文课堂中的运用
- 2016年
- 2015年3月30日,教育部在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了＂核心素养＂这一概念,并将其置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位,成为下一步深化工作的＂关键＂因素。在进一步深化课程改革的大趋势下,在语文教学听、说、读、写全面发展的要求下,＂发展性课堂助学＂作为语文课程新的教学方式在高中语文课堂教学中应运而生,
- 张元丽
- 关键词：语文教学课堂教学课程改革教学方式
- 让学生的作文张扬个性——浅谈个性与作文
- 2012年
- 对人而言，个性指其较固定的性格特性。对文章而言，个性指一篇文章不同于其他文章的地方，这个“不同”可以表现在选材组材、结构安排、表现角度、主题表达、语言特色等若干方面。作文的个性是作文的灵魂。饱含个性的作文会以它独特的魅力牵引着读者，使之产生某种共鸣。
- 张元丽
- 关键词：张扬个性作文主题表达语言特色
- 加强多重对话 构建和谐课堂
- 2007年
- 语文教学的对话，是平等主体间思想的交流、智慧的碰撞，是心灵的体验与感悟，是情感的激发与敞亮，也是主体间自主与合作、倾听与诉说的相互交融。对话型语文教学通过师生与文本对话、师生对话、生生对话达到促进学生主体的自我建构和生命成长的目的。
- 张元丽
- 关键词：和谐课堂师生对话文本对话生命成长自我建构
- 高中生“口头作文”能力的培养
- 2014年
- 叶圣陶先生说过“写作即说话”，“作文就是用笔来说话，要说真话、实话”。这就给我们提供了写作教学的新思路——“口头作文”训练。口头作文是指口头运用规范的语言形式表情达意直接作文的写作方式。它既具有口语表达的特点，又是书面写作的雏形阶段，更易于学生接受，可以极大提高学生的写作兴趣。以往的作文教学效果总不能令人满意，究其原因，与教师只重视书面写作、忽视口头作文能力的培养有密切关系。如果我们能在作文教学中重视说与写之间的有效结合，就能有效提高学生的作文能力。
- 张元丽
- 关键词：口头作文高中生写作方式表情达意语言形式口语表达
- 口头作文教学中的思维训练
- 2014年
- 美国功能主义学派语言大师鲍林杰说：＂我们不能在语言之外进行思维,也不能在思维之外运用语言＂。确实,口头作文是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动,既需要通过观察去获取材料,通过想象去丰富材料,又需要通过构思,运用一定的表达技巧去安排材料。但无论观察、想象、构思还是表达,都离不开思维。而学生在口头作文过程中,
- 张元丽
- 关键词：思维训练作文教学运用语言口头作文作文过程
