霍晓玲
- 作品数：7 被引量：12H指数：2
- 供职机构：常州市武进区湖塘桥中心小学更多>>
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- 例谈小学语文童话类课文教学
- 2017年
- 童话作为小学生最爱的文学形式之一，有极强的幻想性、趣味性。教师要了解童话的价值，在小学语文教学中，充分利用童话类课文，有利于激发学生的学习兴趣，帮助他们开发潜力、放飞思想，促进他们全面发展。
- 霍晓玲
- 关键词：小学语文童话教学
- 让“随文识字”彰显“随文”的魅力被引量：3
- 2013年
- 郭沫若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”识字教学是语文教学的起点，是启蒙教育的开端，也是一切认知能力的基础。传统的识字教学以识字为目的，往往是先识字，后阅读，这样人为地把识字与阅读割裂开来，造成了识字与阅读分家，既影响了识字的质量，也不利于培养学生盼阅读能力。随课文分散识字是从文人手，在语文环境中识字，识字和学词、学句、学文相结合，建立起字的音、形、义之间的联系，建立起字与词、词与句、句与文之间的联系，符合识字与书面语文学习互相促进的规律。结合现代教育理沦，以激趣减负为主渠道．把生字、词放在特定的语言环境和具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握，对于低年级的识字基础是十分有益的。那么“随文识字”在新课程理念下如何操作呢？
- 霍晓玲
- 关键词：识字语言环境启蒙教育现代教育
- 童话,生命成长的坚实桥梁被引量：1
- 2017年
- 童话是小学语文教材中一种独具魅力的价值文体,对学生生命成长和语文素养发展具有重要而深远的影响。本文在把握童话的文体特点和广泛的教学价值的基础上,力图就如何全盘实施童话教学的有效策略等维度展开叙述,真正发挥童话育人桥梁的功效。
- 霍晓玲
- 关键词：小学语文童话教学儿童认知
- 识字还需讲“理”
- 2014年
- “人之立言，因字而生句，积句而成章。”识字是低年级语文教学的重点。只有先识字，才能读文章，才能积累，领悟文章的内涵。识字是学习的开始，更是学生认识世界的开始。做好识字教学，可以为学生以后的学习奠定坚实的基础。教师要精心设计，通过析理加深印象，让学生乐在其中。
- 霍晓玲
- 关键词：识字教学低年级语文教学
- 借助赏识教育调动学生语文学习积极性被引量：1
- 2016年
- 赏识教育体现了以学生为本的教育理念,彰显了学校教育中的人文关怀。教学中,教师要善于发现学生的点滴进步,真心赞赏学生;恰当应用不同的赞赏方式,及时鼓励学生;密切结合学生的个性特征,激发学生潜能,从而调动学生学习的积极性。
- 霍晓玲
- 关键词：语文学习赏识教育
- 小学语文写话教学的实践与思考被引量：7
- 2017年
- 在小学语文课程标准里,识字、写字、阅读、写作、口语可以说是几个支柱内容,其中在写作方面,小学一至二年级侧重于写话,写话是作文创作的准确工作,对于学生产生写作兴趣具有基础建设性意义。为此,教师需要在认识到写话基本形式的前提下,进行相应教学的实践思考,从活动写话、读图写话,直到后期评价,给予相应的科学关照。
- 霍晓玲
- 关键词：小学语文写话教学方法
